三四狼第二课时教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《三四 狼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《狼》教学设计学习目标： 1、识记作家作品，积累文言文词语。 2、理清课文情节，评价狼和屠夫的形象 3、结合课文和结尾议论句，理解故事寓意。一、导入新课：齐读对联，猜人物。二、作家作品简介蒲松龄，清代著名小说家。生活在民族矛盾和阶级矛盾空前尖锐的明末清初。出身小地主小

资料类型：教学教案文档

所属课文：三四狼

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-05-21 13:55:00

来源学校

学校：江陵县实验初级中学

三四狼第二课时教案

未知

2019-05-21 13:55:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：三四狼第二课时教案

正文

《狼》教学设计

学习目标：

1、识记作家作品，积累文言文词语。

2、理清课文情节

，评价狼和屠夫的形象

3、结合课文和结尾议论句，理解故事寓意。

一、导入新课：

齐读对联，猜人物。

二、作家作品简介

蒲松龄，清代著名小说家。生活在民族矛盾和阶级矛盾空前尖锐的明末清初。出身小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生。他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。

代表作《聊斋志异》，是我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。三、自主学习一：读课文疏通生字

四、自主学习二：自读课文，划出关键的动词，梳理情节。

请你分别从屠户和狼的角度，用简洁的语言概述本文的故事情节。

小组合作，用自己的语言讲故事。

要求展开想像，丰富故事内容。

五、自主学习三：品读语言。

从文中找一句你喜欢的句子，说说你读出了什么，或者说说句中哪一个词写出了什么。

如：一屠晚归“晚”字交代了时间，表现了屠户处于无人援助的境地。

六、合作交流：（一）品析形象。

1、你认为这是两只的狼，因为…… ——贪婪凶恶、狡诈阴险

2、你认为这是一个的屠户，因为…… ——勇于斗争、善于斗争、除恶务尽

七、合作交流：（二）理解寓意。

1.朗读最后一段，作者的感叹是怎样的？

2.这属于什么表达方式？

3.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？

不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，正是此文的寓意所在。

主旨研讨

讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡诈，终归要失败的。（狼）

对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。（屠户）

八、课文小结

九、当堂训练

（一）思维拓展

1、如果屠户不敢拿起刀与狼斗，结局会是什么样？

2、如果最终结局是屠户被狼吃了，课文的结尾可以怎么改？

人亦愚也，而顷刻被食，人类之怯弱几何哉，止增笑耳！

3、比较阅读，说说下文的寓意。

一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕（shǐ）之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。

非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼一亦可用也。

（二）文言字词积累。

关于本教案的常见问题

Q：三四狼第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三四狼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

三四狼第二课时教案