三一 黔之驴教案和课堂实录

31.

黔之驴

柳宗元

【教学目标】

1．掌握船、蔽、窥、遁、噬、狎、计等重点文言实词的含义。

2．品味精彩词句，感受细致、逼真的心理、动作描写。

3．理解文中说明的道理，并从中得到启示。

说明：《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。本文文字简练、篇幅短小但寓意深刻。通过一头驴被一只虎吃掉的故事，除了讽刺那些徒有外表、实质虚弱无能的人以外，还给我们更多的启示。不同的人从不同的角度阅读本文，可以得到不同的人生感悟。因此，在教学中通过引、读、思、品、演、说、写等环节，引导学生读懂课文内容、领悟文章深意，鼓励学生大胆思维、合理想象，感受文中所蕴含的深刻寓意并从不同角度获得启示。

【教学重点与难点】

1．重点：在初步朗读的基础上，通过合作探究掌握重点文言实词的含义，并引导学生品味精彩词句，感受细致、逼真的心理、动作描写。

2．难点：理解文中说明的道理，并从不同角度得到启示。

说明：根据八年级学生的年龄特点和认知水平，教学重点的设计旨在通过合作、探究、自主的学习方式，调动学生的主体意识，充分发挥学生的潜能，培养学生朗读、思考、口语表达等各种能力。并指导学生学会品味精彩词句感受文章内容、领悟文章深意。

第一课时

教学目标：

1.

通过多种形式的朗读，感知课文，理解文意。

2.

掌握船、蔽、窥、遁、噬、狎、计等重点文言实词的含义。

重点：在初步朗读的基础上，通过合作探究掌握重点文言实词，疏通文意。

难点：品味精彩词句，感受细致、逼真的心理、动作描写。

教学过程与设计：

一．成语导入，激发兴趣。

1．同学们的记忆宝库里，一定珍藏着许多成语。今天，请大家露一手，说一说你所知道的带有动物的成语。

学生自由发言，如：沉鱼落雁、打草惊蛇、对牛弹琴、管中窥豹、害群之马、鹤立鸡群、狐假虎威、龙飞凤舞等。（学生发言毕，PPT展示预设成语，预设外的教师板书补充。）

2．今天，我们会学到另一个成语——黔驴技穷，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。让我们一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样一个故事。

设计说明：从学生耳熟能详的成语入手，唤醒学生已有的成语积累，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二．初读课文，正音正字。

1．请同学们借助手中的工具书自由地朗读课文，要求读准字音。

2.借助工具书扫清字词障碍：黔(qián)

窥(kuī) 慭(yìn)

骇(hài) 遁(dùn) 噬(shì)

狎(xiá)

踉(liáng) (hǎn) 倚(yǐ)（PPT展示并朗读）

3．教师范读课文，注意要读得声情并茂，利用声音的抑扬顿挫，再现故事情景。

4．请一位学生朗读，学生点评后，全班齐读。（学生点评角度：a.是否读得准确；b.是否读得流畅；c.是否读出感情。）

设计说明：朗读课文是感知课文、理解文意的基础，借助工具书正音是学生们必须养成的读书习惯。教师的范读能使学生受到感染，达到如闻其声，如见其人，如临其境的效果，便于学生模仿，并为后面的学习作铺垫。

三．合作探究，感知文意。

1．请同学们参照课文注释和工具书，四人一组合作，一人一句串译全文，教师巡视，随时答疑。

2．请几个小组分别派代表交流，教师点拨，落实重点字词。

（学生在串译全文时要落实好下列重点字词并PPT展示：船---用船。蔽---隐藏。窥---偷看。稍---渐渐地。慭慭然---小心谨慎的样子。遁---逃走。且---将要。噬---咬。异能---特殊的本领。习---习惯。狎---亲近而不庄重。计---盘算。蹄---踢。去---离开。）

2．请学生用自己的语言把《黔之驴》这个故事讲给大家听，师生点评。

设计说明：通过小组讨论弄懂文意，再由教师评点强调，可以调动学生的主体意识，让学生既学会在合作中学习，学会探索，又能强化基础知识，加深对文章的理解。讲故事这一环节则能帮助学生理清故事情节并训练他们的口头表达能力。

四．独立思考，品味精彩。

1．在刻画老虎和驴子这两个形象过程中，文中有很多词语用得准确生动，你能列举一二，品味其中的妙处吗？

（1）教师示范：如一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神。

（2）学生思考并交流。

学生交流品味：a.“驴一鸣，虎大骇，远遁”中的“骇”、“遁”刻画了老虎听到驴子大叫后的恐惧心理。b.“稍出近之”、“往来视之”“近出前后”描写老虎一再试探，处处可见老虎的勇敢大胆、谨慎小心、工于心计。c.“跳踉”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等词句，写出了老虎动作敏捷、干脆利落、志得意满的情态。d.“驴一鸣”中的“鸣”和“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能。（PPT展示）

2.通过学生的交流，教师引导学生归纳妙点（PPT展示）

（1）妙在词语运用恰当，特别是动词的使用传神。

（2）妙在心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚（畏惧——好奇——害怕——怀疑——胆怯——窃喜）。

设计说明：充分挖掘学生的潜能，在思考、品味、小结的过程中，学生的独立思考、鉴赏、阅读、口语表达等各种语文能力得到了不同程度的锻炼。

五．课后作业，练习深化。

1.

熟读课文，巩固文中重点实词的含义，进一步感受细致、逼真的心理和动作描写。

2.

依据文意，分小组编演课本剧。