二一沉船之前第二课时教案是什么类型的资料？

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二一沉船之前第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：二一沉船之前第二课时教案

正文

《沉船之前》教案

共富实验学校

周晓兰

一、教学目标：

1、圈划、品读词句，赏析人物形象，把握人物面对灾难，面对死亡的态度。

2、学生质疑，探究文本主旨，领悟文中人物在死亡面前所呈现出来的人性之美。。

3、学习正面人物描写和侧面场景描写相结合来塑造人物形象的写作手法。

二、教学重难点：

重点：赏析人物形象，把握人物面对灾难时的态度。

难点：对文章主旨深入挖掘，真正感受文中人物身上所表现出的人性美。

三、教学方法与过程：

激疑

——质疑

——研读、讨论、

探究——总结

品读语句——把握人物形象——探讨文章主旨

四、教学时间：

一课时

五、教学步骤：

（一）导入新课，激发质疑：

1、由近年来的天灾、人祸等引发对灾难、对死亡的思考，导入新课。

2、由标题激发学生思考，提出疑问。

3、写作背景介绍。

（二）朗读课文，整体感知：

思考：课文主要描述沉船之前的几个生活场景？能否各用一句话概括出来？

三个生活场景：音乐家演奏音乐

老爵士拒穿救生衣

老船长坚守驾驶舱

（三）圈划、品读，分析人物形象：

1、面对灾难时，音乐家、老爵士、老船长各有怎样的表现？（分别从文中圈划相关词句）并分析作者是如何正面描写刻画这些人物的？

2、，在文章中，除了对人物正面描写以外，作者还多次描写了什么？

其作用是什么？

4、由此可见，在特定情境中，可以采用哪些方法来塑造人物形象呢？

正面人物描写「肖像、动作等描写」

侧面场景描写「烘托渲染（动中写静）、对比反衬（乱中显定）」

（四）质疑、探究，理解文章主旨：

学生可能出现的问题（老师可以加以引导）：

1、面对死亡，音乐家、老爵士、老船长他们内心就真的不恐惧吗？他们为何舍弃求生？

（1）

音乐家此时为何还能演奏动人的音乐？

（2）

风度对于绅士难道比活着还重要？

（3）

船长已经失职，还坚守驾驶舱，有意义吗？

（4）

文中的侍从、侍者这些小人物，此时为何也不去寻找逃生的机会？

2、是什么力量驱使他们能如此坦然、从容的面对死亡？

A. 把分析船长的做法作为突破口。

B. 结合文中语句探究：

（1）老船长

“他的最后一次航行是一个巨大的悲剧，但他却不能让自己悲剧地活着，他要与这最后一次航行一起成为永恒。作为船长，他别无选择。”

（2）音乐家巨轮上的乐队成员

“……他更愿意站在这里，与音乐之神在一起。”

“他们突然知道，这艘船上，只有这一个地方，才是他们唯一的落脚处，……”

（3）老爵士 “我是一位绅士，任何时候都应该衣着整齐。……”

3、小结：

4、文章主旨总结。

作者讴歌了在灾难面前从容、坦然、镇定的态度，讴歌了在死亡面前坚守责任，捍卫生命尊严的人性之美。

目的是使学生能对重大人生问题有所思考和追求，养成对生命负责，对人生负责任的态度。

（五）总结

（六）布置作业，拓展延伸

1、思考：假如你是泰坦尼克号上的一名乘客，面对灾难你会怎样做？

2、能否举出生活中，在灾难面前以从容、坦然的态度来面对或坚守责任的事例？（整理三个事例在读书笔记本上）

3、以《灾难·责任·尊严》为题，写一篇400字左右的随笔。

资料摘要

二一沉船之前第二课时教案