二四 雁优质教案设计

《雁》教案

教学目标：

知识与技能：

学习课文动作描写和心理刻画相结合的表现手法。

把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

过程与方法：

通过朗读感受、品味交流理解大雁对爱情的忠贞和对自由的向往之情。情感、态度与价值观：

理解自由与爱情对于生命的意义。

重点与难点：

重点：通过圈划、朗读大雁的动作、心理描写,理解大雁的情感。

难点：通过分析张家夫妇及村民们的表现，批判人性丑恶的一面，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

课时安排：三课时

学生课前预习安排：

1、熟读文本，按要求积累词语。

2、对重点语句进行圈划、批注。

教学过程设计

第一课时

一、导入激趣

请学生谈谈所了解的大雁。

预设明确：

学生可能会答：它们一会儿成“一”字，一会儿成“人”字，在天空群．体地飞过。是一种候鸟。春天往北飞，秋天往南飞。

．教师顺势补充导入：你们知道吗？雁还是一种有情有义的鸟。人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯，其实不对。真正忠贞的鸟是雁。如果一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。古时男女结成婚姻时下聘礼，其中必定有雁，这叫委禽。就因为雁有这样一种难得的生活习性。

介绍元好问的《摸鱼儿

雁丘词》和小序

（创设凄婉哀伤的情境，激发学生的阅读兴趣）

二、初读文本，概括梳理

一起梳理小说结构并用简洁的语言来概括小说的主要内容。

第一部分：1-5节，落难。

第二部分：6-15节，等待。

第三部分：16-22节，重逢。

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第四部分：23-24节，殉情。

概括预设明确：一只受伤的母雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了它的翅膀，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃与丈夫重回蓝天一起飞翔的希望，第二年春天，当公雁飞临，母雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。两只大雁在绝望之下，毅然选择了死亡。

【活动设计】

朗读课文并交流感触最深的内容：读完课文，给你留下最最深刻印象的是哪一个情节？

预设：

这只雁重感情。

觉得这文章里的人冷酷无情。

觉得文章写出人的无知、贪婪、冷酷，也写出了动物之间的亲情和爱情及对自由的追求。

写出了人的贪婪、无知对动物造成的伤害。

第二课时

三、细读课文

圈划品味

读完课文，我很难想象这貌不惊人、类不珍稀的雁居然“交颈而死”，他们“僵直的头仍冲向天空”的场景一直闪现在我眼前，你们能告诉老师，是什么让两只大雁最终还是选择了“交颈而死”吗？

明确：1、对爱情的忠贞，追问：从哪些地方可以看出？

（引导学生关注第一部分“落难”各小节和第16小节中孤雁和母雁的相关语句）

2、对自由的追求（由课文最后一句“僵直的头仍冲向天空”中“天空”这自由的所在来引导）

（通过引导学生品读结尾，让学生关注大雁的动作描写“死死地缠着”、“冲”以及梦想等词，体会大雁生死相依的爱情，以及不向人类屈服的高贵尊严。）

【活动设计】

正如法国哲学家史怀哲的话中所说：如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白：

她那常常地渴望着圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的，所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。

请同学们再读课文并圈划文中体现母雁的心理变化过程和状态的语句，并加以分析，看看文中的母雁的“那常常地渴望着圆满和发展的意愿”在本文中是如何体现的。

预设明确：

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第2节：“她高昂着头……她的目光充满了绝望和恐惧。”失去了自由的大雁，．．．．．．．．．．．．．．只能与鹅为伍，但她内心“装满了屈辱和哀伤”。

．．．．．．．．第12节：“肩伤不再疼痛的时候，她便开始试着飞行了”“她终于无法飞行．．．．．．．．了……她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉。她遥想着天空，梦想着南方，……她的眼里噙满了绝望的泪水。她在一天天地等，一日日地盼，……她在企盼和煎熬中度过。”

第14小节：从“空前绝后地悲凉”、“遥想着天空”、“噙满绝望的泪水”等词句体会雁对丈夫的思念、对自由的渴望

第17节：“她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力了，她美丽的双眼里蓄满了．．．．．．．．．．泪水，她悲伤地冲着丈夫哀鸣着”大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望缘于对天．．空、自由、尊严的渴求。

小结：作者用这些细致入微的动作和心理描写的目的是什么呢

明确：突出雁的忠贞、执着和宁死不屈，追求自由的精神。

【活动设计】

引导学生关注第14、15、16小节中的三个“终于”。文章对母雁的称谓是“她”，用了拟人的手法，作者这样写，你觉得是想表达一种怎样的情感或理念？

预设：人是大自然赋予的生命，雁也是大自然赋予的生命，生命是平等的。

第三课时

四、品读文本，写法分析

当大雁在苦苦的挣扎，而作为人类的代表——张家夫妇及村民们又是怎样的态度？请学生圈划批注交流相关语句。

预设明确：

第7节：“‘养起来吧，瞧她多漂亮’。

第9节：人们议论着，新奇而又兴奋。……

．．．．第10节：‘她下的蛋一定能卖一个好价钱’。……

．．．．．．第13节：人们看到了她这一幕，都笑着说：‘瞧，她要飞呢。’”

第18节：“围观、议论着、嬉笑着，……

第20节：咱们不仅能吃大雁蛋，还能吃大雁肉了。……

第23节：他们被眼前的景象惊呆了。”

．．文章的题目是“雁”，但作者却花了较多的笔墨写了张家男人和女人及周围的人们，这样安排有何用意？（同时引导学生注意作者在对“男人和女人”的称呼中所要表达的情感态度。）

人的自私和贪婪让人世间最有灵性的人在雁面前黯然失色。这样安排是为了用这些人对生命表现出的冷漠、自私和残酷来反衬大雁对情感的真挚，对生命价值的执着追求。

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知识点引入：小说中的表现手法的运用等

（详见“小说阅读知识点梳理”课件）

烘托

：从侧面渲染来衬托主要人物 作用：

能使主要人物形象更加鲜明突出。

小结：

人们的态度是冷酷而寡情的，他们根本无法感受到大雁对天空、对自由、对尊严的渴求，他们只想着个人的私利——“卖个好价钱”、幻想着吃大雁肉。对他们作者是谴责的，但他们又是推动故事发展的不可缺少的因素，本文就是要通过侧面烘托的写作手法来表现“主人公”大雁的可贵品质的，同时，引发人们对生命的沉思。

五、拓展迁移、体验情感

为了一份爱情，一份自由，一份尊严，大雁愿意用生命来交换。他们的选择震撼人心，连张家的男女也被惊呆了。那么，当张家夫妇看到大雁咬颈而死的情景，他们会有怎样的反应？请作合理的想象。

（对人物心理的拓展，联系前文人们的做法，引入单元主题“生命的沉思”，领悟生命都是平等的，要尊重生命）

预设一：张家夫妇看到后会很后悔自责于自己的曾经的行为。追问：他们曾经对大雁做了什么？从而认识到人的自私冷漠，与大雁形成鲜明对比。

预设二：张家夫妇看到后会很可惜，没有吃到大雁蛋和大雁肉，依然冷漠。此时可引导学生回到文本中反复推敲“惊呆”一词，或再读结尾，慢慢领会。

六、主旨揭示，课堂小结

人与大雁都是大自然赋予的生命，同样的生命应该得到同样的尊重。再次出示法国哲学家史怀哲的名言与学生共勉。

***也说“万类霜天竞自由”，万类皆为自由子啊！雁“交颈而死”的画面时时闪现在我们眼前，我真切的希望我们能在雁的震撼中，尊重每一个生命！ 七、分层作业

【必做作业】

完成本课的词语积累。

【选做作业】

A.

请你以“大雁或张家夫妇我想对你们说”为题，谈谈自己读了此文的感受。

B.根据课堂拓展迁移的内容，完成人物心理活动的描写。

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