三四 狼ppt课件教学实录

《狼》第一课时教学设计

花都区花山镇华侨初级中学 毕凤萍

一、教材分析

（一）教学内容分析

单元教学内容：沪教版八年级下册第八单元的文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。因此要求学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆的发表自己的见解，做到观点鲜明，言之有理。

本课教学内容：本文是一篇典范的文言短篇小说，选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写一个屠户归途遇狼，起初畏惧退让，后来奋起搏斗，终于击毙两狼的故事，赞扬了屠户的机智勇敢，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，并告诉我们，狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢智慧所战胜。本文叙事简洁，情节曲折紧张，语言生动，使学生积累文言文知识培养阅读文言文的能力的好文章。

（二）学情分析：叶圣陶老先生根据文言文的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干篇章。勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，因此指导学生诵读，也是学习本文的重要途径。此外，由于本文篇幅短小，层次清晰，书上注释也较详尽具体，加上八年级学生已经学习过一些文言文作品，能借助注释初步读懂文意，但文中文言现象丰富，如通假字、词类活用、古今异义、一词多义、特殊句式都有出现，难点较多语言理解存在一定障碍，所以必须重视字词的疏通。

二、教学目标

1.读准字音，读顺课文节奏。

2.理解重点字词的意义和用法，串译课文。

3.分类整理重点字词，积累文言词汇。

三、教学重点、难点

教学重点：理解重点字词的意义和用法，串译课文。

教学难点：分类整理重点字词，积累文言知识。

四、教学方法

诵读法、讨论法、圈画批注法、归纳法

毕凤萍：《狼》第一课时教学设计 第1页

五、具体教学过程

教学环节

教师活动

1.

布置预习任务。

学生活动

设计意图

培养学生自学文言文的能力。学生已经学习过一些文言文，可以借助资料，运用已有的方法来解决预习任务。

设计意图

引导学生大胆发表自己对事物的看法，激发学生学习的兴趣，暗示本文的主旨，强调积累的重要性。

设计意图

1.查找狼的相关资料，搜集积累有关狼的成语。

2.印发预习资料（生字词、作者2.利用工具书，帮助自己相关资料等）。

解决字词读音问题，力争一、课前预习

把课文读通顺。

3.结合课文注解，初步理解课文大意。

4.完成预习资料上的作业。

教学环节

教师活动

学生活动

激趣导入：概述故事，呈现“狼”1.学生交流课前准备的相的图片导入新课，并板书课题。

关资料

。

2.听悟故事，说出有关狼

的成语，并谈谈对狼的认二、导入新课

识。（引狼入室

狼心狗肺

狼吞虎咽

狼狈为奸如狼似虎

声名狼藉

狼烟四起

鬼哭狼嚎）

教学环节

教师活动

学生活动

（PPT展示）文学常识填空：（作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，三、记忆作清朝山东人，是我国著名的文学家。代表作《聊斋志异》是我国者，了解作品

著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽……

教学环节

教师活动

1.教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。注意以下词语的读音（PPT展示）：缀zhuì

引导学生积累文学常识。必

需要记忆的文个别学生回答问题，其他学常识性的东学生聆听，并随时指正。

西，要求学生一定要熟记。

学生活动

设计意图

通过听、读、圈画课文，指导学生朗读文言文，养成良好的学习文言文的习惯。诵读是学习古文最基本的要求，不把文章读通读顺，就不可能进入理解和感悟的环节。

1.按要求听读课文，圈画出不认识的或读不准的字词。

四、读准字窘jiǒng苫shàn蔽bì 弛chí眈dān

音，读顺课文

瞑míng

隧suì 尻kāo 黠xiá

……

2.朗读全文，注意节奏停2.要求学生齐读课文，注意读准顿。

字音和节奏。

毕凤萍：《狼》第一课时教学设计 第2页

教学环节

教师活动

1.指导学生圈点勾画重点字词：除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

（1）补充：（PPT展示）

①以：把，拿。止：停止（第二段）。复：又，再。至：到。恐：害怕。乃：于是，就。倚：靠。持：拿。犬：像狗一样。视：看。自：从。乃：才。敌：敌人。

②有些词语用的是其引申的意思，要提醒学生注意，如：缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。

学生活动

1.学生圈点勾画注解中重要字词，交流难解的词、句，互相质疑、校对PPT展示的字词，并当场提出不懂的字词，共同解决，积累，做批注。

2.合作探究，试译全文，个别学生展示翻译情况，并当场提出难翻译的句子，师生共同解决，其他学生聆听，评价并及时纠正，做批注。

3.会读会译PPT展示的句子。

学生活动

参照PPT展示，对之前讲解过、圈画过的字词做归类、整理，记在书本上。

设计意图

对古文而言，对词语的理解，对句子的翻译，向来是学习古文最重要的一环，也是最基础的一环，虽然本文篇幅较短，内容也并不难懂，但这篇文章字词、句式难点不少，语言障碍相对比较大。所以，

指导学生以自主、合作、探究的方式学习之外，老师有必要作方法、技能上的指导，通过师生互问作进一步的探究，解决重点和难点问题，能帮助学生更好地理解本文，并掌握古代汉语的一些语言习惯，为学生今后学习古文奠定坚实的基础。

（2）句子翻译指导

五、理解词文言文翻译有“信、达、雅”三“信”就是翻译准确，合义，串译全文

个原则。乎原文，“达”就是翻译通畅，“雅”

就是翻译得美，要有文采。

翻译方法：

基本方法：①直译（字字落实）②意译。以直译为主，意译为辅。“留”、“删”、“补”、“调”、“换”五个字。

2.教师重点指导四个句子的读法以及翻译（PPT展示）

①而两狼/之并驱如故。

②其一/犬坐于前。

③意将隧入/以攻其后也。

④禽兽之变诈/几何哉？以课文具体第一段的句子为例，作方法指导。（PPT展示）

3.指导学生尝试运用所学方法串译课文，并提问，检查学生掌握情况。（巡堂指导，板书）

教学环节

教师活动

PPT展示：（1）一词多义： ①实词：

“止”

、“

意” 、“敌”

六、文言文知②

虚词：

识归类、整理

“以”、“其”、“之”

（2）词类活用：

“前”、“敌”、“

洞”“

隧”、“

犬”

设计意图

运用归纳法，培养学生整理文言知识，积累文言词汇的习惯，提高学习能力。

这一环节的学毕凤萍：《狼》第一课时教学设计 第3页

（3）通假字、古今异义、特殊句式

1.完成课后练习二

2.继续完成文言文知识归类、整按要求认真完成作业

七、课后作理的任务，做在语文书上

业，巩固落实

3.复习字词知识，准备堂上小测

4.完成《学评》

习要求有一定的难度，学生在老师的引领下，对知识进行归类整理，从而，培养学生初步学习文言文的能力。

巩固课堂知识,养成归类整理知识的习惯。

毕凤萍：《狼》第一课时教学设计 第4页