八 木兰诗课件配套优秀公开课教案设计

《木兰诗》教学设计

南乐一中

魏利军

【教材分析】

《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的最后一篇。本单元四篇课文以多样的体裁，通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，具有浓郁的民歌情味，学习《木兰诗》，还可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。

【学情分析】

尽管学生之前已经进行了古诗文的学习，第一课时也处理了常识、字词、翻译等基础知识但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，第二课时要加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育。

【教学目标及重难点】

基于对教材和学情的认识，依照新课标要求，确定本课三维目标如下：

1.诵读诗歌，感知文段大意；

2.赏析木兰的人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。；

3.学习文本详略得当的叙事方式。

【教学重点、难点】

分析人物形象，学习本诗详略相宜的写法。

【教法与学法设计】

朗读法、合作探究法

【课型】

新授课。

【教具准备】

多媒体课件

【教学课时】

第二课时

【教学过程】

一、新课导入

（课前学生齐读课文）一身戎装，英姿飒爽，云鬓花环，楚楚动人，这就是木兰；戎马关山报国志，魂绕梦牵女儿情，这也是木兰。今天我们进行《木兰诗》第二课时的学习。

二、诗歌初读，明确诗文大意

方法指导：每一段的大意可以用本段的两句话进行总结。

1.

大声齐读，老师点拨，学生感悟，明确

第一自然段大意可以总结为“不闻机杼声，惟闻女叹息”；

第二自然段大意可以总结为“愿为市鞍马，从此替爷征”；

第三自然段大意可以总结为“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”；

第四自然段大意可以总结为“将军百战死，壮士十年归”；

第五自然段大意可以总结为“愿驰千里足，送儿还故乡”；

第六自然段大意可以总结为“同行十二年，不知木兰是女郎”；

第七自然段大意可以总结为“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”。

三、句段品读，品析木兰形象

1.

中度音量读文，明确木兰既是女英雄，又是女郎。

2.

默读课文，思考“从‘... ...’可以看出木兰是个_______的女英雄（女郎）”，圈点批画做批注；

3.

6人以小组合作交流，得出答案，总结木兰形象：

勤劳孝顺

忠孝两全

勇敢坚强

英勇善战

有条不紊

淡泊名利

向往和平

热爱祖国

谨慎机敏

矫健的英雄

娇美的女儿

四、选段析读，体会文章详略

学法指导：提醒第六自然段“木兰诗女郎”是作者的构思核心。

明确：详略得当

第四自然段：30字16句话，写出了木兰十年征战生活，分别写了木兰征途之遥、征战之勇、军旅之苦、百战之烈、十年之艰。

第六自然段：86字16句话，分别写了爷娘的疼爱之心、阿姊的喜悦之意、小弟的快乐之情、木兰的闺中之姿、伙伴的惊讶之态，淋漓尽致地创造了欢快热烈的一刻。

五、课堂总结

本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又

真切动人，木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女性，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄却热爱和平生活，一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱，这首诗真可谓居功至伟。

六、拓展延伸：

对话练习：中国不缺顾大嫂式的女超人，也不缺西施式的标准美女，但既有女儿的柔情，又有男子的刚健，在中国的文学史上却只有花木兰一个，因此她成为人们心中不朽的英雄，永远的经典。此时此刻，面对这样的木兰，你一定有千言万语，请选择一种身份，对她说出你最想说的话。

假如我是木兰的火伴：木兰啊... ... 假如我是木兰的父母：木兰啊... ... 假如我是当场的天子：木兰啊... ... 假如我是... ... 七、课后作业

①背诵课文；

②想像作文：《木兰到家第二天》。

八、板书设计

赞美木兰

英雄

木兰诗

女郎

向往和平