三四 狼教案3

狼（第二课时）

清

蒲松龄

教学目标：

1.

通过精读课文内容，能准确把握狼和屠户的形象。

2.

能清晰的梳理文章的层次结构，了解作者的写作思路。

3.

在理解文本内容的基础上，明确作者的写作意图并判断此篇文言小说的主要人物。

教学重点：

1.

在精读课文内容的过程中，准确把握狼和屠户的形象。

2.

明确作者的写作意图。

3.

准确判断本文的主要人物。

教学难点：

1.

明确作者的写作意图。

2.

准确判断本文的主要人物。

教学时间：一课时

教学过程：

一．课前导入

今天，我们继续学习选自蒲松龄《聊斋志异》中的文言小说《狼》。

1.

检查回家作业：请同学背诵全文

2.

检查旧知识：请同学用自己的语言简洁地说说，课文讲了一个怎样的故事？

在狼和屠户的较量中，狼最终被屠户尽毙。接下来我们就来具体了解一下狼是如何在屠户面前败下阵来的。

二．了解狼的形象

1.

请用文中的一个词来概括狼的形象。

黠

2.

请在文中圈画出具体表现狼“黠”的语句，并加以简述。

“狼不敢前，眈眈相向” （神态）对峙

“少时，一狼径去……意暇甚” （神态）诱敌

“一狼洞其中，……攻其后也” （动作）偷袭

3.

除了“黠”，文中的狼还有其它特点吗？依据是什么？

“骨已尽矣，而两狼之并驱如故” 凶狠（恶）、贪婪（贪）

如此狡黠、凶狠又贪婪的狼怎么会“顷刻两毙”呢？屠户究竟有什么战胜狼的高招吗？

三．了解屠户的形象

1.

在文中找出屠户是如何战胜狼的语句，做简要说明。

1）“顾野有麦场……弛担持刀”抓住对屠户的动作描写，刻画了屠户为自己抵御狼的进攻而找到了一个易守难攻的有利地形 御：果断、机智

2）“屠暴起，以刀劈狼首……转视积薪后”“屠自后断其股，亦毙之”动作描写

杀：谨慎、勇猛

正是由于屠户机智而勇猛的表现，使得他在与狼的斗争中取得了胜利。可是为什么他一开始没有这么做呢？

2.

在文中找找屠户起初做了什么？又为什么要这么做？

“投以骨”、“复投之”通过动作描写写出了屠户在面对狼时的“惧”。

惧：妥协、退让

他为什么会如此惧怕呢？

“一屠晚归”——“途中两狼”。“一屠”和“两狼”，以及“晚归”都表明无人可以依靠，只有自己一个人可以单打独斗。形成了悬殊的差距。

遇：力量悬殊

3.

由此板书我们梳理出本文的结构。可以参考我们学习过的《黔之驴》

第一段：屠遇狼→屠惧狼→屠御狼→屠杀狼

本段是在叙事，那么第二段是在做什么呢？

第二段：是作者抒发的议论。

首先对故事进行了总结，既是对狡猾的狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢机智地与狼斗争精神的一种赞扬。最终告诉我们“禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。”

四．明确本文的主要人物

1.

这是一篇文言小说，既然是小说就会有主要人物，那么本文的主要人物究竟是狼还是屠户呢？（借鉴《黔之驴》）

评判的标准：1）文本以狼为题。2）较多描写了狼。3）议论部分直接评论了狼。

2.

所以，本文的主要人物是狼，屠户只是文中的线索人物，通过其对狼的态度变化来反映狼的狡黠等特点。

五．写作目的

1.

作者刻画这样一种狼的形象，究竟有什么目的呢？

2.

补充背景资料：《聊斋志异》——聊斋（蒲松龄书屋的名字）；志（记述）；异（奇异的故事），大家都知道这本小说集写的最多的奇异故事就是关于鬼、狐的，作者也正是通过谈狐说鬼，讽刺了现实中的丑恶事物。

3.

因此，作者通过写狼也就是为了影射现实生活中像狼一样狡诈、凶恶、贪婪的恶势力。

同时又通过屠户的形象告诉了我们，当我们遇到这种情况时，妥协退让是没有出路的，我们应该做的是利用自己的机智、勇猛和狼作斗争，才可能取得胜利。

六．作业布置

在梳理文章结构和分析文章主体对象时，我们借鉴了《黔之驴》，可见文章之间有相通之处。

请同学们将此文与《黠鼠赋》进行一下比较，完成书本P139的表达（200字左右）

分析人之所以在与动物的较量中会产生不同结局的原因。