二一 沉船之前教学实录

新杨中学“四步教学法”实践研究活动公开课教案

课题：沉船之前

开课教师：

曹建芳

开课时间：

4 月 23 日

上午第 2 节

教学目标：

1、学习人物描写对塑造人物形象的作用。

2、感受文中人物面对灾难和死亡所表现出来的人性之美。

教学重点：

在反复阅读的基础上，借助圈划、品读词句等方法，学习人物描写对塑造人物形象的作用。

教学难点：

真正体会文中人物身上表现出的人性美。

教学过程：

教学环节

导入

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入，激发学生学习课文的兴趣。

学 科：

语文

开课班级：

初二4班

1、播放电影《泰坦尼克号》自由发言

主题曲。

2、提问：你知道这首曲子吗？说说故事是在一个怎样的特定环境发生的？

整体感知

1、默读课文，用简洁的语整体感知课文内容并概培养学生的言概括这三个场景。

2、交流令自己最为感动的画面。

括课文内容。

概括能力。同时为接下来的深入文本作铺垫。

品读体会

1、以第3个片断为例，深阅读20——34节，对关沉浸文本，通入理解文章内容，体会人键语句进行圈画、品读。过对词句的物描写对塑造人物性格的将自己的感悟在班级中反复揣摩、品作用。

（1）阅读20——34节，圈画描绘老船长的相关语1 交流。在交流中，感受味来理解人人物身上表现出的人性物形象。同时美。

帮助学生更

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句。（动作、心理）

好地掌握人物描写对塑造形象的作用。

（2）思考并批注：这些描

写对于塑造老船长的形象有何作用？把思考的结果写在书上。

（3）交流圈画批注的结果。

（4）带着情感读一读对于带着自己的体会朗读。

老船长的心理描写。

（5）思考：是什么力量促

使老船长做出如此悲壮的选择？

交流

3、用同样的方法阅读其它

两个画面，感受另外两个分组阅读、讨论、交流

人物带给我们的心灵震撼。

拓展延伸

讨论：有人说，生命是最交流

宝贵的，求生是人的本能，只要有1%的希望，就要付出100%的努力，可是文中的主人公似乎都很轻易地放弃了自己的生命，这么做是否就是对生命的不负责任呢？

总结课堂

布置作业

1、文中有几处精彩的环境

描写，请找出并体会他们的作用。

2、体会第一个场景中对比2

引导学生在与文本对话的过程中产生情感的共鸣，同时更为深入地理解文本的主旨。

补充课堂上没有时间解决的重要问题，为下一节

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手法的作用。

课的以读促写打下基础。

教学反思：

上完这节课，我进行了反思，觉得这节课上有成功之处但也不乏遗憾。语文教师应该在教学的每个环节创设情境，给学生提供想象的空间，不断丰富学生的想象内容，使学生的想象从无意性到有意性，从易变性到稳定性。我在课堂情境创设、导入、深层思考等环节，通过画面展示、音乐渲染、影片播放，给了学生直观、真切的感受，使他们能很自然地过渡到每个教学环节中来。

根据文章内容归纳人物性格、把握人物形象对初二学生来说不是很难的问题，所以必须利用他们的发散性思维，拓展课文的内涵和外延。我设计了“有人说，生命是最宝贵的，求生是人的本能，只要有百分之零点一的希望，我们也应该做出百分之百的努力，可是文中的主人公好似很轻易地就放弃了生的希望，这样做是对生命的不负责任。你认为呢？”这一问题引导学生讨论，效果很不错。几种不同的观点并不相悖，同学们热烈、有序的争辩呈现出一个充满智慧、活力的课堂，同时使他们对文章的理解更加深入。

“沉浸——体验——感悟”文本的过程不可或缺，而且时间不能少。我感觉这点还做得不够。可能安排的教学内容较丰富，因此没有在品读课文上花很多时间。其实，逐句品味重点语句、品味语言仍可加强，这样才有利于解读蕴涵的思想感情和主旨精神，才能上出真正有“语文味”的课来。

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