演唱 原谅我教案及板书设计

《原谅我》

眉山市第一小学：阳海蓉

教学内容：歌曲《原谅我》（5册第3单元（人民音乐出版社））

教学目标：领悟乐句、弱起节奏、三拍子音乐；正确、准确地演唱和表达歌曲。

教学重点:富有情感地表达歌曲。

教学难点：理解乐句。

一、感受体验三拍子节奏的韵味

师：请同学们认真聆听一段音乐，你能听出是几拍子的音乐吗？（师用三

拍子声势暗示学生一起参与体验）

生：

师：板书：3/4 提示“3”的意思与所写位置，“4”表达的意思。 二、编创三拍子声势节奏参与体验

师：请同学们根据我们所学的四分音符（X）与八分音符（XX）编配两小节3/4拍的节奏，可以选用合适的休止符（互相交流，分组人数不限）。

生：自由编创，选择声势实践（可以分组，也可以两人一组，根据平时的学习习惯确定）

师：请按各自编配的的节奏参与指导学生用编配节奏进行声势体验，并以各自编配节奏通过声势再次完整聆听）音乐，引导学生更加专注音乐。

生：参与（第三次整体聆听）

用学自己编配的节奏参与进音乐整体聆听。

师：想必每个同学的心中都有一个美的节奏，请你在前，带领你们组的同学一起参与表达（第四次整体聆听）人人参与，通过分组带大家一起表达，多声部和声其实已经出现。

师：（鼓励），老师送你们一个节奏，看看你们是否会用声势表达出来。

X.X X 0 | X 0 0 | 生：体验，参与

师：分组自由选择节奏，把刚才你们编配的节奏和我送给的节奏一起表达出来（第五次整体聆听。提示学生：参与时一定要注意聆听音乐，拍在音乐点上）。

目的：多声部节奏参与表达，可以引导学生感受和声的美，为今后的合唱打下基础。体验音乐的丰富情趣。对培养学生的创新能力，表现能力很有帮助。有一点要注意的就是不能让“参与”与“聆听”脱节，要让学生在音乐声中表达，耳朵里有音乐，内心里有节奏，达到乐声与声势的和谐。除了声势外，还可以选择打击乐参与，感受不同音色的美，但所有的参与都是与音乐相连的。

三、进入歌曲，感悟乐句

师：我们刚才在听音乐，玩音乐，不知你们关注到没？刚才听到的音乐就在这（提醒学生看板书或视频）我们一起来唱一唱，你们唱标注红色的部分

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指导学生唱准音，提示用手势表达自己演唱的音高，最好学生通过几次师生、生生接唱后能不用伴奏唱准音。

师：这段音乐一共有几个乐句？

生：......(多数学生回答是四个乐句，看来学生对乐句的感知还是准确的）。

师：那我们来感受一下这四个乐句，老师请一个学生来指挥，要求在每个乐句的开头用击掌的方式提示（播放伴奏）

老师提示：乐句，就好比我们家里的居室，你能告诉你的伙伴你们家有多少间屋子吗？乐句就好比我们家的房间，房间有大有小，有不同的布置和用途，我们把乐句弄清楚了，才能更好地走进音乐。

再次带领学生体会乐句结束音稍弱的演唱方式。

师:发现什么了吗？

生：乐句的最后一个音唱得都比较弱。

通过演唱，自己总结，共同分享来发现乐句的另一个特点：乐句的“最后一个音唱得都比较弱”。

四、感知弱起节奏，完整表达歌曲，唱准唱好。

师：不知同学们发现没有，这四个乐句的第一小节都只有一拍，这是一首三拍子的歌曲，还有两拍跑哪去了？

生：探讨，总结、演唱体会。

弱起节奏特点：弱拍开始，与最后两小节组成一个完全小节。这样的小节我们称为弱起小节，也叫弱起节奏（由学生总结）

师：请看老师把它还原：

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师：再唱一唱（重点指导弱拍歌唱技巧：轻声、自然。）

师：这首歌曲叫《原谅我》，是一首美国民歌（师先范唱，然后播放，观看，聆听演唱）

师：请大家随伴奏一起唱一唱

指导学生唱准音，唱正确歌词，能背唱歌词。

重点附点节奏：5. 5 5 | 我.以

往

因为有前面的节奏练习，这个难点已不是问题。

几句话：

原谅我以往一点错

原谅我过去不知错

承认我以往一点错

向你倾述好快活

六、律动参与，深入表达。

师：请围成圆圈，我们一起来随音乐体验（学跳圆圈舞，边舞边唱）

备注1：圆圈舞

1）两个圆圈，通过走，手势的变化，体验身体与音乐的完美结合（略）

2体验轮唱，外圈一声部，内圈在第四拍进入。

备注2：

体验乐句

1）四个乐句纵向比较，找出乐句间的异同

2）分乐句感受起承转合的韵味。

3）分享内心感受，再次表达。

备注3：打击乐（根据各班进度安排课时）

铃鼓 ||：X. X X 0 | X/// - 0 :|| 三角铁||：X X X | X X X :|| 碰钟 ||: X 0 0 | X 0 0 :||