4.烦恼来了我不烦教学实录

烦恼来了我不烦

教材分析

本课是辽师大版《品德与生活》二年级下册第四单元《面对烦恼》中的第二课。本单元的设计意图是，从学生经常遇到的烦恼谈起，说明烦恼并不可怕，烦恼是每个人都要面对的，正角的对待烦恼，平静解决，从而帮助学生形成乐观大度的性格，不为小事而烦恼，更不要自寻烦恼。本课的意图是，烦恼不可避免，只要我们正确对待，就可通过多种方法来解决。引导学生在生活中做一个远离烦恼快乐健康的人。

学生分析

经过一年半的学习，学生已经对《品德与生活》教材的形式有了一定的了解，并且根本二年级小学生的认知水平及生理，心理的特点，烦恼一词对于他们来说并不陌生，他们或多或少都遇到过烦恼，他们乐于表现，且愿意在游戏中学习知识和相关的生活经验的特点。所以在本课的教学中，注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学资源，调动学生多感，引导学生主动倾诉烦恼，再通过交流、合作的方法解决烦恼，最后达到健康地成长，积极乐观地生活。

教学目标

1.引导学生说出自己的烦恼，知道烦恼的危害

2.能正确对待烦恼，不要钻牛角尖，并且以积极态度去解决烦恼

3.在学习过程中，培养学生沟通，合作的能力，帮助学生形成积极乐观的生活态度。

教学重难点

重点：知道烦恼的危害，能够正确地对待烦恼，用合适的方法解决烦恼，从而形成积极乐观的生活态度。

难点：找对方法解决烦恼。

教学设计

一、激情引趣——说烦恼

1.引导语：小朋友们都愿意看动画片吗？今天老师就来满足你们的愿望，咱们在课堂上看一回动画片，好不好？

（课件播放动画《懒羊羊的烦恼》师生共同欣赏）。

过渡语：刚才老师看到小朋友的脸上都挂满了看动画片那高兴的笑容。但是懒羊羊看起来却是很不开心的样子，都掉眼泪了。那谁愿意告诉老师，他怎么了？

2、学生思考、汇报

3、师小结：因为他被冤枉了，所以他很伤心，看来懒羊羊的烦恼来了。

板书：烦恼来了

二、梳理生活——写烦恼

1.说烦恼

（1）过渡语：烦恼对于我们每一个人来说都是不可避免的，无论你是大人还是小孩子，男人还是女人，都可能有烦恼，老师想现场采访一下，小朋友们，你们有烦恼吗？你们的烦恼又是什么呢？

(2)学生汇报

2.写烦恼

（1）师引导：可能有的小朋友不愿意或不好意思把烦恼说出来，那咱们就把它写在纸上，老师今天还特意从小魔仙那里借来一个“开心魔法盒”，一会我们把写好卡片放在里面，小魔仙说如果小朋友们能够热心帮助，真心合作的话，就会有奇迹发生。

（2）学生写烦恼。

（课件放背景音乐《最近比较烦》）

（3）学生写好后放入魔法盒

三、明理导行——解烦恼

1.烦恼的危害

（1）过渡语：老师看见有的小朋友写了一条，有的小朋友写了几条，说明你们的烦恼真的很多。那你们知道烦恼多的时候会对人心身体造成哪些危害呢？

（2）学生汇报

（3）课件出示《医生叔叔告诉你》

2.正确面对烦恼

（1）过渡语：原来烦恼多了会有这么多的害处呢，但是人人都会有烦恼，只不过烦恼不同而已，烦心是躲不掉的，那么我们应该怎么解决烦恼，让我来看看咱们班的小朋友都有哪些好办法，使我们做到烦恼来了我不烦呢？

板书：我不烦

（2）同桌之间讨论、交流、汇报。

（3）老师倾听，适时归纳指导，总结板书

解决方法，例：交流，转移，倾诉，发泄……

3.互帮互助解决烦恼

（1）学生的烦恼

过渡语：小魔仙想考验一下咱们班的小朋友是不是已经有了向烦恼挑战的能力了。

老师打开开心魔法盒，取出几张烦恼卡（实物投影）

同学合作帮助解决。

（2）教材小朋友的烦恼

过渡语：

淘儿还为我们带来了几个小朋友，他们也有了小烦恼，咱们一起来帮助解决解决吧！

（课件出示书中插图）

师生共同解决烦恼。

（3）老师的烦恼

过渡语：咱们班的小朋友和淘儿带来的小朋友的烦恼都解决了，现在老师还有点烦恼的事，不知道你们是否愿意帮助我嘛？老师讲述烦恼事《烦心的一天》“

老师早上骑自行车去上班，半路上车带扎了，没有办法按时到校；到了学校，挨了校长的批评；到了班级检查我班同学作业，几名同学没有按时完成；回到家做饭菜，家里孩子挑食说不好吃，哎，同学们，你们说，这是不是烦心的一天？

学生交流帮忙解决。

四、升华体验——放烦恼

1.过渡语：真的感谢咱们班的小朋友帮助老师解决掉了我的烦心事，现在我舒心多了，为了表达我的谢意，我送给大家几只漂亮的气球，让我们共同把所有的烦恼都交给气球，让它把烦恼带走吧！

2.师生共同将烦恼卡贴在气球上。

3.从窗户放飞气球

4.师生共唱《爸爸妈妈抱抱我》

总结：生活总像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它就会对你笑，愿我们班的

小朋友天天开心，永远怕烦恼，没有烦恼，下面我们一起大声说出（指课题）烦恼来了我不烦。让我们用灿烂的笑脸去迎接明天美好的生活。最后让我们用最开心的笑容来结束这节课！