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关键词：有多重教学创新设计

正文

北师大版三年级数学上册

第三单元千克、克、吨

【第一课时】有多重导学案

安定区宁远中心小学韩虎

一、学习目标

1.认识质量单位“千克”和“克”,知道“1千克=1000克”,能进行简单的换算。

2.了解1千克和1克的实际质量,建立1千克和1克的质量概念,能根据生活实际选择合适的质量单位。

3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题,体验质量单位在实际生活的应用。

二、学习重点

建立1千克、1克的概念,并能进行质量单位间的简单换算。三、学习难点

建立1千克、1克的概念。

四、学具准备

搜集一些物体的质量。

五、导学过程

(一)展示学习目标

(二)游戏导入

背一背,掂一掂

请同学们互相背一背,掂一掂自己的文具盒、数学课本,体验物体质量的差别。

(三)探究新知

认识秤,学会看上面的读数。

(1)直接看物品包装袋上标示的净含量可以知道物品的质量,但是很多物品没有包装。例如:同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品,要想知道它们的重量该怎么办?在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?

(2)出示实物秤(托盘秤),提问:你知道圆盘上的刻度和数表示的意思吗?如果指针指向1,表示托盘上的物品有多重?

(3)老师或学生介绍:“生活中常用‘千克’和‘克’表示物体的质量”,引出下面对这两个单位的认识。

动手实践:掂一掂、估一估、称一称,建立“千克”的概念

1.称一称

称一称两袋盐的质量,建立1千克的概念。

2.掂一掂

把两袋盐放在手里,掂一掂。感受1千克有多重。

3.估一估

用手掂一掂苹果,估计一下大约几个苹果的质量是1千克。

然后再用秤来量一量,验证自己的估计。

4.找一找

(1)动手称一称多少个鸡蛋的质量是1千克,几袋牛奶的质量是1千克。

(2)找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。

5.掂一掂

以小组为单位,想办法任意称出几千克重的物品,然后用手掂一掂。

放手实践:称一称、说一说、找一找,建立“克”的概念

1.称一称

(1)示范如何使用天平。

(2)分小组称量物品。

用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针……的质量并做好记录。

2.说一说

汇报自己的实践成果。

引导发现:称量比较轻的物品都使用克作单位。

3.掂一掂

把刚才称的1克的物品拿出来,比如一枚2分的硬币,放在手里掂一掂。

4．找一找

找一找生活中哪些物品的质量大约是1克? 观察主题图，找出有关信息。

提问：（1）图中淘气和小鸟分别在做什么？

（2）他们分别有多重？（3）谁的体重更重一些？（4）你是怎样知道的？

（四）小结

小结：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”作单位。这两个单位表示的质量是不同的，一个重一个轻。（五）掌握质量单位“千克”和“克”之间的关系。

1．估一估

可以把一枚2分硬币和一桶油比较,让学生通过刚才掂一掂的实际体验进行估计,多少个2分硬币和一桶油差不多一样重,也就是1千克里面大约有多少个1克。

2.认一认

学生估计的结果不一定准确,这时可以出示教科书中的天平图,让学生观察左右两边自己得出“1千克=1000克”的结论。

(六)巩固联系:进一步深化对千克、克的认识及应用。

第1题:

学生要根据托盘秤上的指针,准确读出所示质量。

第2题:

学生根据情景图所示称量内容并结合刚刚的实际称量体验,填出

准确的质量单位。

作业

1.1千克的棉花和1千克的盐比较,哪个重些?说说你是怎么想的?

2.看一看,猜一猜。

资料摘要

有多重教学创新设计

有多重教学创新设计

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