杂诗十二首(其二)/陶渊明教案推荐

鉴赏古代诗歌的修辞手法

教学设计

松桃苗族自治县（智华）第六中学 童 波

一、教学目标：

知识与能力

1、

能够准确判断诗歌中使用的修辞手法

2 、能够分析修辞在诗歌中的表达效果

过程与方法

讨论、归纳、练习

情感态度与价值观

1、

培养学生热爱我国古代诗词的兴趣

2、

提升学生面对高考的自信心

二、重

难

点：

1、重点：能找出诗歌中常用的修辞手法

2、难点：“借喻”“借代”等手法的辨析。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

(一)、导入

趣味填诗词

最多愁的人

——

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

最害羞的人

——

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

最深的情 ——

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

最大的瀑布 ——

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

(二)、交流、合作、探究

活动一：（15分钟）

读（材料）

1、

学生自由分成8个学习小组研读导学案上提供的常见古代诗歌中的修辞手法的材料。

1

2、

各小组找出难以辨析的修辞手法进行组内交流、组与组之间相互交流、师生间的交流。

3、

完成导学案一（练就慧眼）。（各小组合作完成）

教师准备：

1、板书诗歌中常见的修辞手法：

比喻 拟人 夸张 借代 对偶 对比 设问 排比

反问 双关 叠字 用典

2、学生可能出现的问题预设：

借代：借代是用相关的事物来所代替所要表达的事物，这种修辞方法不直接说出要说的人或事物。例：终岁不闻丝竹声 代音乐

双关：双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。

例： 竹枝词（唐·刘禹锡）

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 晴-----情

练就慧眼：（完成导学案一）

请判断下列诗句使用的修辞手法

1、纪昀的《富春至严陵山水甚佳》“浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船。”

运用了

和

的修辞手法写出了山水翠绿的情趣。 2、李白《秋浦歌》）中的名句：“白发三千丈，缘愁似个长。”

运用了

和

的修辞手法写出了诗人愁肠百结难以自解的苦衷。

3、苏轼《念奴娇赤壁怀古》中的诗句：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”

运用了

和

的修辞手法写出了周瑜的风流儒雅，指挥若定，轻轻松松就把曹军打得惨败，表现了周瑜卓越的军事才能。

4、杜甫《登高》中的名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

2

运用了

和

的修辞手法写出了秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的特征。

5、杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》中的名句：“

朱门酒肉臭,路有冻死骨。”

运用了

和

的修辞手法写出了有钱、有权、有势的人的奢靡生活以而老百姓们所面对的严酷的生活环境和无助。

6、杜甫《旅夜书怀》中的名句：

飘飘何所似？天地一沙鸥。

运用了

和

的修辞手法写出了作者晚年飘泊、孤寂的生活状态。

参考答案: 1.浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。斜阳流水推蓬坐，翠色随人欲上船。（比喻、拟人、）

2 .白发三千丈，缘愁似个长。（夸张、比喻）

3.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（借代、夸张）

4. 无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来。（对偶、叠字）

5.朱门酒肉臭，路有冻死骨。（借代、对比）

6.飘飘何所似？天地一沙鸥。（比喻、设问）

活动二:（15分钟）

练（回看课本）（完成导学案二）

步骤：1、各小组研读诗歌，找出诗歌所运用的修辞手法。

2、小组合作写出一份规范而完整的答案。

3、小组展示答案，师生共同评分，并分析得失分的原因。

阅读下面的这首词，然后回答问题。

虞美人

李煜

春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

请找出这首词所运用的修辞手法，并作简要分析。（6分）

预设答案：

1、

运用了借代的修辞手法：“只是朱颜改”。朱颜

原指美女

或者是红润的脸色，在这里代指赵匡胤取得江山。

3

2、

运用了比喻的修辞手法：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等形象，又将愁这一抽象的事物形象的具体化，生动形象地显示出汹涌浩荡、奔流不息、连绵不断、不尽不休的愁绪。

总结归纳：答题思路

步骤一：准确指出用了何种修辞手法。（明手法）

步骤二：结合相关诗句说说这个手法在诗歌中的具体运用。（阐运用）

步骤三：这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（析效果）

活动三：（10分钟）

提升（挑战高考）（完成导学案三）

步骤： 1、各小组研读诗歌，找出诗歌所运用的修辞手法。

2、小组合作写出一份规范而完整的答案。

3、小组展示答案，师生共同评分，并分析得失分的原因。

阅读下面的元曲，回答问题。（2016山东卷）

水仙子

舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）

参考答案：

比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。

活动四：

巩固

（小结）（3分钟）

1、

学生讨论并写出古代诗歌在常见修辞手法的答题要领。

2、

交流本节课的得失。

4

(三)、课堂总结：（2分钟）

通过对古代诗歌在常见修辞手法的学习，我们应牢记各种手法的特征，熟练掌握答题技巧，沉着应战，力争在高考在考出好成绩。现在，让我们大家一起大声的喊出：“高考，并不可怕！”

谢谢大家！

(四)、课后作业

阅读下面的唐诗，然后回答问题。

金陵酒肆留别 李

白

风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长?

“

请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用了哪些修辞，有何作用？

(五)、板书设计：

诗歌鉴赏的修辞手法

比喻 拟人 夸张 借代 对偶 对比 设问 排比

反问 双关 叠字 用典

注：本教学设计来自高二选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分的复习课。

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