过小孤山大孤山/陆游优秀教案板书设计

《过小孤山大孤山》教学设计

一、教学目标： 1、在理解文意的基础上，分析景物特点及其所蕴含的情感。

2、学习游记对比、移步换景的写景方法。 3、区分散文与诗歌形象美的不同。 二、教学重点： 1、掌握文中重要词语的含义，结合注释理解文意。

2、分析景物特点及其所蕴含的情感。

三、教学难点：

1、学习游记对比、移步换景的写景方法。

2、区分散文与诗歌形象美的不同。

四、教学方法：自主赏析法、合作探究法。

五、教学课时：两课时

六、教学过程：

（一）导入：

陆游生活在民族矛盾尖锐、国势危迫的南宋，他怀着“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。之后赴任夔州（今四川奉节）通判，一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。本文正是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。今天我们一起学习这位爱国诗人的游记《过小孤山大孤山》。 （二）初读课文：理解文意。

结合注释，扫除字音、字义障碍，初步理解文意。 嵌岩窦穴：裂缝的岩石和各式的岩洞。 窦：孔、洞。

．杰然：形容高达的样子。

信造化之尤物也：的确、确实、实在。

．俄复开霁（jì）：云雾消散。

．（三）再读课文：合作探究。

1、研读第一段：第一小组展示交流，第四小组点评评价。

（1）勾画出本段写景的句子，突出了烽火矶怎样的特点？

高峻、怪奇等特点。

（2）本段写景采用怎样的顺序？

先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。

（3）这种远近对比的写法有何作用？

不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。

2、研读第二段：第二小组展示交流，第五小组点评评价。

（1）勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？

烽火矶至沙夹一段所见。

小孤山和澎浪矶。

小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。

（2）文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？采用的是什么写景顺序？

运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

写景顺序：由远及近。

3、研读第三段：第三小组展示交流，第六小组点评评价。

（1）该段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？

彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。

（2）那么大孤山的景色突出的特点是什么？

望之如浮水面，江水清浊分明。

（3）作者是怎样表现大孤山这一特点? 先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

（四）三读课文：赏析手法。

1、本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？ （1）移步换景法：

作者善于改变观察角度和观察点来写景。

如写烽火矶时，有舟中的远望；有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望；“愈近愈秀”的近观；“冬晴夏雨”不同季节的变化；特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。 （2）类比联系：

注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅的长江山水图。

2、作者是怎样融情入景，显露自己心境的？

（1）写孤石。 “又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。 （2）泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。 “徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。 （3）写“俊鹘抟水禽”。 这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。 （4）江水清浊分明，“合处如引绳，不要乱”。 作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

3、本文作为一篇游记，其主旨是什么？ 预设内容：本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。 （五）延伸拓展：对比阅读。

对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》区分散文与诗歌形象美的不同。

【诗】

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。 客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。 峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

【释义】

山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。 【对比】

[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。” 预设内容：诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。 （六）作业：

1、翻译下列句子。

(1)信造化之尤物也。

(2)若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。

2、阅读下面这首诗，完成下面各题。

小孤山① ［宋］谢枋得②

人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。

明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

【注】①小孤山：位于安徽宿松县境内长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

（1）诗中小孤山形象寄托了作者怎样的思想感情？请简要说明。

（2）诗题和“危似孤臣末世难”中的“孤”字有哪些妙处？请简要分析。

（七）板书设计：

烽火矶：突兀、怪奇、杰然——高

彭浪矶：浪涌——险

景物 小孤山：峭拔秀丽——秀

大孤山：浮水面——奇

长江水：清浊分明

热爱壮丽河山

情感 爱国情怀

抗金收复中原