杂诗十二首(其二)/陶渊明第一课时导学案

考场赏诗三步曲

——快速理解诗歌的情感

荆州市江陵中学

黄灿

教学目标

1.

弄清考纲，了解高考新题型。

2.

梳理读诗歌常规技法。

3.

规范答题语言。

教学难点

规范答题语言

教学用时

1课时

教学步骤

一、

导入

诗歌的语言是凝炼的，将语言凝炼在一起的则是情感，读懂诗歌的关键就是读懂诗歌的情感。能读懂，会鉴赏，精表达是我们考场赏诗的三部曲，今天这节课就让我们一起踩着三步的节奏来攻克

“评价诗歌思想内容和作者观点态度”这一题型。

第一步，能读懂

课件显示

读诗七看

看标题、看作者、看注释、看题材、看意象、看技巧、看抒情字眼

过渡语：能读懂，是鉴赏诗歌的第一步，拿到一首古典诗词，如何能快速读懂这首诗呢？请同学们交流一下自己读诗的经验。

看标题：通往诗歌主旨的第一条快速通道。1、表达作者写作缘由。2、表达作者写作目的。3、表达作者的情感。

看作者：明确风格，了解时代背景。1、知人论世。北朝战乱尚武精神，南朝安定男女情思，盛唐建功立业的豪歌，晚唐王朝衰败的挽歌，北宋的哲理思考入诗，南宋的爱国情怀入诗。2、了解作者的气质、风格。陶渊明——归园之乐。李白——愤世嫉俗、清新飘逸。杜甫——浓郁顿挫。王维——含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗)。白居易——雅俗共赏。李贺——奇诡变幻。李商隐——含蓄绰约。杜牧——清丽俊逸。李清照——闲适与愁苦。

看注释：每个都有用，每个都要用。1、暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。2、解说重点字词、典故，消除阅读障碍。

看题材：明确鉴赏的方向

看意象：作者情感的载体。1、柳树：“惜别怀远”，表达思乡之情。2、月亮——思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨，寂寞思归之情。

3、流水——流水不返，喻时光的流逝，慨叹时光易逝，生命苦短。

梅——最先开放，傲霜斗雪，敢为人先，不畏权贵，君子不同流合污的高尚情操。4、杜鹃（子规、布谷）——叫声凄切、悲凉凄清，忧愁忧思。（哀怨、思归）。5、莲——纯洁、脱俗、高洁。6、菊花

——傲霜之花，坚强的品格，清高的气质。7、松——傲霜斗雪的典范。8、梧桐——凄凉悲伤的象征。9、寒蝉——命在旦夕，悲凉的同义词。10、鸿雁——候鸟，引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤害。11、丁香——指愁思或情结。12、浮云

——喻游子。

看“情”语：抒情语言帮助把握诗歌的切入点

看技巧：深入体会诗歌的内涵，提高鉴赏水平

看诗眼：指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。

结合“七看”读诗

学生活动1 读诗歌有七看，请同学们从七个角度理解诗歌的思想感情。

九日蓝田崔氏庄①

杜甫

老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。

羞将短发还吹帽②，笑倩③旁人为正冠。

蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。

明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看。

①重阳佳节，诗人在蓝田崔氏庄与友人宴享高会。②吹帽：此处用“孟嘉落帽”的典故。孟嘉，东晋名士、官员，其性风流蕴藉。《晋书》记载：(孟嘉)“为征西桓温参军，温甚重之。九月九日，温燕龙山，僚佐毕集。有风至，吹嘉帽堕落，嘉不之觉。温使左右勿言，欲观其举止。嘉良久如厕，温令取还之，命孙盛作文嘲嘉，著嘉坐处。嘉还见，即答之，其文甚美，四坐嗟叹。”③倩：请。

这是一首即事抒怀诗，即事抒怀诗的特点是一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟。因所见所感所遇触碰了内心，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。

重阳佳节，诗人在蓝田崔氏庄与友人宴享高会，诗兴大发，写下这首饱含人生苦涩的诗。“老去悲秋强自宽”饱经离乱，历尽坎坷，人已衰老，自会遇秋风而伤怀。但也只能强打精神，聊作自慰，带着复杂的心情，和朋友尽欢。感伤情绪笼罩全篇，一开始就定下了这个基调。

第二联用典，传神入化地写出诗人的醉态，此处落帽并不代表风流，而是表现作者老态尽露，更进一步表现他老大伤悲的心态。

第三联承受不了苦涩回忆带来的精神折磨，想把内心痛苦化解在大自然中。景色时空跨度大，空阔辽远。“落”“寒”两字，不仅点出深秋节令，而且带有萧瑟悲凉情调。豪壮中见悲慨，向沉郁方面倾斜，使人更感压抑。

诗人抬头远望自然的壮景，低头想到人事的飘摇，自已已经年老，一个“醉”字收束全篇，凝神细看手中的茱萸，世上多少事，尽在不言之中了。

这首诗思想深沉，感情浑厚。不是一般人的叹老嗟衰，而是一个有伟大理想和高尚情操诗人的人生观照，思想内涵十分丰富。由低落到逐渐扬起，又跌入情感的深谷，全诗跌宕起伏，体现了杜诗沉郁顿挫的风格。

过五原胡儿饮马泉

李益①

绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉②。

几处吹笳③明月夜，何人倚剑白云天。

从来冻合关山路，今日分流汉使前。

莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。

注：①唐建中元年，李益进入朔方（宁夏）节度使崔宁的幕府，以幕僚的身份跟随崔宁出走五原。②饮马泉，五原饮马泉，曾被吐蕃占据，又回归大唐。③吹笳，典出《晋书·刘琨传》，刘琨曾被胡骑围住，夜中乘月登楼，清啸奏笳，贼弃城而走。

这是一首边塞诗，

金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情。第五原一联描写五原饮马泉的景色，杨柳青青，流水潺潺，绿草茵茵，好一派沁人心脾的春色。此时的五原回归大唐，人们的心情十分欣喜，诗人也是如此。颔联用典，吹笳的悲苦声暗指边境的形势紧张，表明诗人并没有盲目乐观，而是陷入深深的思索之中。

第三联，用对比的手法写景，但景中有情。

前句写昨日之忧，后句写今日之喜。尾联承接上句，言外之意是提醒统治者加强军事，充实边防，含蓄蕴藉。

玉阶怨

李白

玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水晶帘，玲珑望秋月。

注：①属乐府《相和歌辞楚调曲》，主要写宫怨。玉阶，玉石砌的台阶。

②却下，放下。

李白的《玉阶怨》，属于送别怀人诗。多情自古伤离别，一种分别多样情。虽曲名标有“怨”字，诗作中却只是背面敷粉，全不见“怨”字。无言独立阶砌，以致冰凉的露水浸湿罗袜；以见夜色之浓，伫待之久，怨情之深。“罗袜”，见人之仪态、身份，有人有神。夜凉露重，罗袜知寒，不说人而已见人之幽怨如诉。二字似写实，实用曹子建“凌波微步，罗袜生尘”意境。

这首《玉阶怨》含思婉转，余韵如缕，正是这样的佳作。间接抒情，借望月写怀远，将相思之情与秋夜之月结合，烘托思念之情的纯洁、深远、坚贞，深化主题，拓展情韵空间，余味无穷。

二、

第二步，会鉴赏

古典诗歌内容的理解和作者情感的体察。

诗歌的语言：动词、修饰词。

表达技巧：修辞手法（比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比、反问、设问）表现手法（想象、联想、对照、衬托、渲染、烘托、白描、虚实、赋比兴、象征、借古抒怀、借古讽今、托物言志、直抒胸臆、抒情方式

、谋篇布局）

描写手法：直接描写、间接描写

谋篇布局：首尾照应、开门见山、承上启下、卒章显志、点面结合、以景结情、以小见大、层层照应、过渡照应、伏笔铺垫。

意境：意境由作品中的形象构成。

意境指的是由诸多寄托作者思想情感、志趣的意象，艺术地组合到一起，所形成的诗歌基本的整体情境。意境特点如孤独凄凉、闲适淡泊、激情飞越、沉郁顿挫、苦闷感伤、清新飘逸、

形象分人物形象（人物形象即诗中塑造的人物形象或抒情主人公）和景物形象（写景诗或杂诗中的景和物）

学生活动2 提问：请结合诗歌鉴赏方向就《九日蓝田崔氏庄》出题。

评价诗歌思想内容和作者观点态度

三、

第三步，精表达

学生活动3

用规范语言答题

1、

评价诗歌思想内容和作者观点态度

（1）

诗句情感题。答题要素：①诗句的生动翻译②诗句运用的表达技巧③诗句表达的情感。

（2）

典故情感题。答题要素：①明确诗人引用典故的方式（明用或暗用、侧用或反用、正引或化用）②概括典故的原本内涵。③揭示诗人引用典故的现实意义（引用意图、表达的情感等）

（3）

整体情感题。答题要素：①准确概括思想情感及志向。②用相关诗句具体分析如何表达这种情感和志向。

四、

高考真题演练

学生活动4 虞美人·寄公度

(宋)舒亶①

芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。

浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，寄我江南春色一枝梅②。

注：①舒亶：北宋治平二年进士，官至御史中丞。因触犯当政者而被撤职。②一枝梅：陆凯与范晔是好友，陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔，并赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”

14．下列对本词的理解，不正确的两项是（5分）

A．本词上片写了残荷、落日、沧波、飞燕等景物，勾勒出了一幅苍茫渺远的秋景图，营造出苍凉高远的意境。

B.本词上片由上到下写日暮登台所见，境界宏大，营造出了苍茫萧索的氛围。

C.“贴云寒”，写出了燕飞行之高；高处生寒，由联想而得。“寒”字，又从视感而转化为一种心理感受。

D.最后两句实写远方友人也登台凝望，寄给我一枝江南春梅，表达相隔两地的人彼此思念。

E．作者借用了折梅相赠这一典故，试想这一枝明艳的“江南春色”，应该会给“雪满长安”的友人带来亲切的问候和友情的温暖。

B. 从下到上描写；D.最后两句是虚写。

15. 提问1：本词蕴藏着诗人复杂的思想感情，请结合诗句分析。（6分）

以苍凉的秋景抒写被废黜后的孤独凄凉的心境；以“浮生只合尊前老”直抒胸臆，表达人生失意和年华老去的悲凉；想象老友登台思念“我”，折梅寄情，表达自己对朋友的真挚情感。

提问2：本词是如何表现词人的思想感情的？请结合全词简要分析。

a词人直抒胸臆，“浮生”一句写光阴荏苒，自已寂寥寡欢，只能借酒浇愁，孤独一生。B借景抒情，借日暮时分登楼所见的花残香消、烟波荡漾与双燕分飞来寄托内心的孤寂。C用典，化用陆凯折梅相赠的典故，希望这一枝明艳的“江南春色”能给“雪满长安”的自己带来亲切的问候和友情的温暖，表达渴望得到友人慰问的心情。D虚写，下阕后两句设想友人想念自己，登上高台眺望，即使道远雪阻也会寄给我江南一枝梅，更能显出迟暮怀人的深深情谊（念友情深）