苦斋记/刘基教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

《苦斋记》教学设计教学目标：1、积累文中的文言常识。2、品“苦乐观”悟“劝勉意”。3、体会“文无定格贵在鲜活”的写法。重点难点：品“苦乐观”悟“劝勉意”教学方法：先学后教以学定教诵读法点拨法学习方法：小组合作探究教学过程：导语：以写刘伯温对联的形式切题，激发了学生的兴趣。一、朗读文本，扫清障碍：学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：苦斋记/刘基

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2023-05-28 02:52:48

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学校：重庆市丰都县实验中学校

苦斋记/刘基教学实录与评析

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关键词：苦斋记/刘基教学实录与评析

正文

《苦斋记

》教学设计

教学目标：1、积累文中的文言常识。

2、品“苦乐观”悟“劝勉意”。

3、体会“文无定格

贵在鲜活”的写法。

重点难点：品“苦乐观”

悟“劝勉意”

教学方法：先学后教

以学定教

诵读法

点拨法

学习方法：小组合作探究

教学过程：

导语：以写刘伯温对联的形式切题，激发了学生的兴趣。

一、朗读文本，扫清障碍：

学生齐声朗读课文，并正音。

二、分析标题，补充知识：文人书斋雅趣

1、古人很有雅趣，喜欢给自己的书斋起个有意义的名字，比如南宋诗人陆游晚年的书屋叫“老学庵”。据陆游在《老学庵诗》自注中说：“予取师‘老而学如秉烛夜行’之语名庵”，意为要活到老学到老。

2、近代学者梁启超的书斋。“饮冰室”出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热？”形容心情焦虑，内心烦躁，故而饮冰。以此命名，暗示了他忧国忧民的思想。

3、1924年，鲁迅寓居北京阜城门外西三胡同，由于鲁迅支持学生运动，被当时的“正人君子”诬蔑为“学匪”，所以鲁迅就把自己的书屋命名为“绿林书屋”来反击反动文人对他的诬蔑。

三、分析课文，探究文本。

1、古人说本文“一字而立骨”，全文围绕着哪个字来写的呢？

2、苦在什么地方，你看到那些苦的东西？（锁定目标，用文中的话回答）

3、为什么这里的动植物都是苦的呢？

4、那就告诉我们，书斋的环境之苦，那还有这样的句子吗？

5、找出章先生愿意在此居住的句子。先生再此感到了怎样的乐？（锁定目标，用原文回答）

6、如此苦的地方先生是怎样做到“苦中作乐”的呢？答案在何处？

7、齐读第四段，小组合作探究翻译，并找出中心句，并说出，作者怎样证明他的观点的。

8、本段就像一篇小的议论文，看作者用了那些方法来证明观点？

注意“苦”“劳”“饿”怎么解释？

9、学完课文我们明白了章溢先生的书斋为何叫“苦斋”，更要学习文中“以苦作乐”的精神。本文的主旨就在第四段，从文中你觉得今后在学习、生活中应该怎样做？

四、结语：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男

世间的事往往是一分为二的。贫困虽是人人不愿意要的，但有时却能成为人们奋斗的动力；痛苦虽是人不愿接受的，但有时却能造就人们刚强的性格；失败虽是人人不愿得到的，但有时却能激发人们坚韧的毅力；苦，虽然是人人不愿面对的，但有时却能磨练人的意志。希望在以后的日子里，我们能以苦为乐，积极乐观的心态来面对生活，面对困境，最后送给大家一首小诗：

只要明天还在

只要春天还在，

我就不会悲哀。

纵使冬雪冰封大地，

春雷定会滚滚而来!

只要生命还在，

我就不会悲哀。

纵使身陷茫茫沙漠，

希望绿洲依然存在！

只要明天还在，

我就不会悲哀。

纵使黑夜吞噬一切，

太阳还会重新回来！同学们再见！

关于本教案的常见问题

Q：苦斋记/刘基教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《苦斋记/刘基》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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