长恨歌/白居易教学设计一等奖

《长恨歌》教案

教师：邹玉美

学习目标：

一、知识与技能：整体感知诗文内容，探究“恨”的内涵，挖掘主题，培养学生鉴赏诗歌的能力。

二、过程与方法：通过课前预习、小组交流、合作探究等过程完成本节课知识。

三、情感态度价值观：培养学生正确的爱情观、人生观，激发同学们对古典文学热爱的情感。

教学重点：探究“恨”的内涵，体会诗的主旨。

教学难点：诗篇是如何写“恨”的。（鉴赏诗歌表现手法）

计划课时：2课时

第一课时

一、

导入：

吊白居易

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

白居易去世，唐宣宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”句，这两句诗当互文来看，童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌唱，说明《琵琶行》《长恨歌》通俗易懂，“童子”“胡儿”都能吟，且在当代便已广泛流传；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散发着永恒的魅力，究其因由，主要在于一个“情”字。

“一篇《长恨》别有情！”白居易如是说。可见一首《长恨歌》倾注了诗人太多的情感。这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人的理念，也层层积淀着历代读者的美好理想。也许，惟其绵绵“长恨”的亘古主题和对真情的向往与追求，才是真永远。

注解：以（用）意（自己的切身体会）逆（推测）志（作者写作诗歌的本意），知人论世。既:

从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

二、作者介绍：略，在必修三《琵琶行并序》已讲解。

三、背景：唐宪宗元和元年(806)，白居易应考“才识兼茂明于体用”科，取入第四等，被任为位于长安西南的周至县县尉。这年冬天，他与友人陈鸿、王质夫一起到马嵬驿附近的游仙寺暇游，谈及李、杨之事。王质夫认为，像这样离奇特出之事，如没有大手笔为它加工润色，就会随着时间的迁移而消没失传。于是他鼓励白居易，“乐天深于诗，多于情者也。试为歌之如何?”在王的提议下，白居易写下了此诗，而陈鸿则写了一篇传奇《长恨歌传》。

陈鸿也在《长恨歌传》中言及此诗的缘起：“‘夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也，试为歌之。如何？’乐天因为《长恨歌》。意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来也。”

四、感知全文：

1、听录音，正音正字。

2、根据情感变化理清思路。

玉环进宫，隆基宠爱：汉皇重色思倾国……尽日君王看不足。

•

汉皇重色思倾国——揭示故事的悲剧因素；提纲挈领，统领全诗

逃难途中，玉环被杀：渔阳鼙鼓动地来……同看血泪相和流。

乱后回京，痛思玉环：黄埃散漫风萧索……魂魄不曾来入梦。

诗人抓住了人物——皇精神世界里揪心的“恨”，用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休的种种感触。——汉皇之长恨

道士施法，寻觅玉环：临邛道士鸿都客……梨花一枝春带雨。

道士帮助皇找到杨女。——过渡，浪漫主义手法

玉环送钗，天人永隔：含情凝睇谢君王……此恨绵绵无绝期。

让杨女以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题。——杨女之长恨

“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”——点明题旨，回应开头

内容概述：

贵妃专宠

马嵬兵变

玄宗思念

仙境出现

寄物传情

3、这首诗歌的题目是《长恨歌》，“恨”是什么意思，“长恨歌”应作何解释？

明确：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。

明确：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思。

是谁在恨？他们长恨的是什么呢？

明确：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫。

明确：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。

明确：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。

为什么恨？

明确：

“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。”至“

缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。”皇之重色、求色，杨女之美貌、娇媚，皇杨之间缠绵悱恻的宫闱之欢，杨之得宠，不仅自己“夜专夜”

而且“姊妹弟兄皆列土”。——恨之内因（玉环进宫，隆基宠爱）

“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”至“君王掩面救不得，回看血泪相和流。”杨女之死。——恨之直因（悲剧的制造者成了悲剧的主人公）（逃难途中，玉环被杀）

3、诗人是如何表现长恨的？

(1)马嵬坡杨贵妃之死，诗人刻画得极其细腻，把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦感情，都具体形象地表现出来了。可以说“死别”是长恨的起点。（入蜀道上）

(2)唐玄宗奔蜀，是在死别之后，内心十分酸楚愁惨；还都路上，旧地重经，又勾起了伤心的回忆；回宫后，白天睹物伤情，夜晚辗转难眠。日思夜想而不得，所以寄希望于梦境，却又是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”。诗至此，已经把“长恨”之“恨”写得十分动人心魄。（归途思念）

黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。

夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。——融情入景

以悲凉景色烘托人物悲思。

行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。——触景伤情

一见一闻，一色一声，互相交错，表现出人物内心的愁苦凄清

。

蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。

春风桃李花开夜，秋雨梧桐夜落时。——借景抒情

乐景衬哀情。面对青山绿水，春风桃李，朝夕不能忘情。表现玄宗内心的痛苦。

(3)诗的尾声，诗人借助想像的彩翼，构思了一个妩媚动人的仙境，通过成仙之后的杨太真对唐玄宗的思念、对“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的追求、对“但令心似金钿坚，天上人间会相见”的信念，表现了她对人间爱情的坚贞和延续，把悲剧故事的情节推向高潮，“长恨”情感迸发到顶点。（回京后的思念）

第二课时

一、探讨：这个美丽动人哀婉的故事感人心扉，而这故事的女主人又是四大美人之一，那请问同学们杨贵妃究竟有多美？（从诗句中找线索）

明确：

天生丽质难自弃

回眸一笑百媚生，

六宫粉黛无颜色。

温泉水滑洗凝脂。（对比，比喻）

拓展杨贵妃美貌：

1、《诗经·

国风

·卫风

·硕人》

手如柔荑(白嫩的茅草芽)，

肤如凝脂(脂膏)，

领如蝤蛴(天牛的幼虫儿)，

齿如瓠犀(葫芦子)，

螓(螓儿:似蝉而小)首蛾(蚕蛾触须一样)眉，

巧笑倩兮，美目盼兮（巧笑的两靥多好看，水灵的双睛分外娇。

）

2、李白《清平调》

二、诗中怎样重墨渲染玉环受到的专宠？

“赐浴”、“侍宴”、“三千宠爱在一身”——人之常情 “春宵苦短日高起，从此君王不早朝”——失度荒唐

“姊妹弟兄皆列土”“遂令天下父母心，不重生男重生女”——艺术夸张三、杨玉环当上贵妃后，有没有一人得到，鸡犬升天？

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父亲→齐国公

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母亲→凉国夫人

•

哥哥→殿中少监

•

堂哥杨国忠→右丞相

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大姐→韩国夫人

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三姐→虢国夫人

•

八姐→秦国夫人

•

京城歌谣：

“生女勿酸悲，生男勿喜欢。” “男不封候女作妃，看女却为门上楣。”

四、诗歌塑造了怎样的人物形象？

明确：

汉皇：荒淫误国的昏君？深爱杨女的痴心男？

杨女：祸国殃民的红颜？忠贞爱情的痴心女？

五、透过这两个人物形象，你认为《长恨歌》的主题是什么？

（1）讽喻说。就是只把唐玄宗当作皇帝写。认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘，也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂，而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。说明作为一个皇帝，爱美人首先要爱江山，失去江山，美人也会失去。

（2）爱情说。

把唐玄宗当作凡人写。（白居易说过这是人间罕事）认为此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情。论者还认为，诗中所写的李、杨爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义。作者通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。尽管李、杨身为帝王贵妃但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的。

（3）双重主题说。是皇帝也是普通人。认为这首诗一方面对李、杨荒淫

无度、招致祸乱作了明显讽刺，另方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者。整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突。冲突的体现者主要是两个人物本身，而冲突的必然结果是人物的长恨。

三种说法中，你怎么看？为什么？

六、艺术特色

1．艺术构思巧妙曲折。

诗人开篇便极写唐玄宗和杨贵妃二人间如胶似漆的甜蜜爱情与杨氏全家“一人得道，鸡犬升天”的荣耀，从而为写爱情的悲剧作了有力的反衬。接着反复描绘唐玄宗因失去爱妃而泪流销魂、五内俱摧的痛苦心情，最后写杨贵妃置身仙境的寂寞憔悴与一往情深。情节起落有致，一波三折。

2．刻画人物形象细腻传神。

全诗塑造了两个人物形象，不仅生动地描述了他们的行为举止，而且将笔触深入其内心，细腻地刻画了他们的心理活动，或借助动作表现，或通过景物烘托，或直接描写，层层渲染，反复抒情，回环往复，使人物形象刻画得更丰满。

3．融叙事、抒情、描写于一体。

本诗是一首叙事诗，诗人在叙述故事时，采用了传统诗歌擅长的抒写手法，将叙事、写景和抒情融合在一起，抒情成分浓厚，使人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌“肌理细腻”，更富有艺术的感染力。

七、总结：

八、作业

九、板书