16. 颐和园第二课时 公开课

颐和园教学设计

教学目标:

知识与能力:正确流利的朗读课文,理解课文内容,背诵自己喜欢的段落。

过程与方法:通过抓住重点词句,联系上下文学习作者按照浏览顺序抓住景物特点写作的方法。

情感价值观:感受颐和园美丽的景色,激发探究中国的世界遗产的兴趣。

教学重点:从语言中感受颐和园的美,体会写作方法。

教学难点:学习作者按浏览顺序抓住景物特点写作的方法.

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

师:春天来了,天气也渐渐暖和起来,同学们一定非常想跟着父母出去春游,对吧?(对。)

师:你们都想去什么地方?(交流想去的地方。)

师:老师知道一个地方,那里风景如画、流光溢彩,被称为“皇家园林博物馆”,是“世界文化遗产”之一,想去吗?(想。)

师:这个地方就是北京的颐和园。(板书:颐和园)

师:请同学们齐读课题。(颐和园。)

二、初读课文,整体感知。

师:大家想不想提前去这个“皇家园林博物馆”看一看呢?(想。)今天我们一起去浏览一下他的美景吧。

师:下面请同学们放声自由朗读课文,注意要把字音读准确、把句子读通顺,同时想想颐和园给你留下的第一印象是什么?(放声自由朗读课文。)

师:刚才,同学们读得非常认真。现在谁能说说颐和园这个“皇家园林博物馆”给你留下的第一印象是什么?可以用课文中的一句话来概括。(指名读第一自然段。)

三、精读课文,深入理解。

1、师:正像作者所说的,北京的颐和园确实是一个美丽的大花园。那么,作者都带我们游览了颐和园里的哪些地方呢?下面请大家快速浏览课文,用波浪线

划出来。 (快速浏览课文,用波浪线划出作者带领我们游览的颐和园里的三个景点。)

师:作者都带领我们游览颐和园里的哪些地方呢?谁能起来交流一下?(长廊、万寿山、昆明湖。)(板书:长廊、万寿山、昆明湖。)

2、(1)师:首先,让我们跟随作者到长廊看一看。谁能起来读一下第二自然段?(指名读第二自然段。)

师:听了这位同学的朗读,你想用哪两个字来评价颐和园的长廊?(长、美。) (板书:长、美)

师:你从哪些句子读出了长廊很长?(绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。)

师:作者用具体的数字来表现长廊长这一特点,说服力很强。

师:那么,长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢?(每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。)

师:站在这又长又美的长廊上,你的心情如何?(神清气爽。)

师:能用作者的一句话来表达你此时的感受吗?(微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。)

师:刚才我们从文字上了解了颐和园的长廊,现在请大家跟随老师的摄像机去欣赏一下颐和园的长廊。(播放课件。)

师:看同学们的表情,大家都被长廊给吸引住了。站在颐和园的长廊上,我们不仅能看到绿漆的柱子、红漆的栏杆以及五彩缤纷的画,还能闻到淡淡的花香,享受到微风的轻拂,使人感到神清气爽,让我们带着这种感觉齐读这一段。

(齐读第二自然段。)

(2)A、师:走出长廊,作者又带我们来到了什么地方?(万寿山脚下。) (板书:山脚)

师:站在万寿山脚下抬头看,我们看到了什么?(佛香阁和排云殿。)(板书:佛香阁和排云殿)

师:佛香阁是什么样的?(抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。)哪个词最能体现佛香阁的美呢?(闪闪发光。)(板书:闪闪发光)

师:那么,作者又是怎么介绍排云殿的呢?(下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。)哪个词写出了排云殿的美?(金碧辉煌。)(板书:金碧辉煌)师:想不想看看这闪闪发光的佛香阁和那金碧辉煌的排云殿?(想。)(播放课件。)

师:欣赏了佛香阁和排云殿的插图之后,能不能读出那种闪闪发光、金碧辉煌的美?(能。)请大家齐读第三自然段。(齐读第三自然段。)

B、师:在山脚看景色都这么迷人,那同学们想不想登上万寿山顶去游览一番呢? (想。)(板书:山顶)请同学们认真读第四自然段,想一想你都看到了什么? (自由朗读第四自然段。)

师:刚才同学们读得都很认真,现在老师来考考你。登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,你看到了什么?(登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。)(板书:向下望)

师:正前面是什么?(昆明湖。)(板书:向前望)谁能把昆明湖向大家介绍一下?(正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。)听了他的介绍,你能用两个字来告诉我们你眼里的昆明湖是什么样的吗?(静、绿。)作者运用了哪种修辞方法,使我们形象地感受到了昆明湖的静和绿?(比喻。)作者用什么来比喻昆明湖的静?(镜子。)用什么来比喻昆明湖的绿?(碧玉。)在这两个比喻句中,哪个字最能体现出昆明湖很静?(滑。)

师:向东远眺,你又看到了什么?(向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。)(板书:向东望)

师:“耳听为虚,眼见为实”,让我们一起登上万寿山顶,去欣赏它那秀美的风光。(播放课件。)

(3)师:从万寿山下来,作者就带我们来到了什么地方?(昆明湖。)昆明湖除了以静和绿吸引游客,它还有一道特别亮丽的风景线,同学们知道是什么吗? (十七孔桥。)(板书:十七孔桥)谁能向大家介绍一下十七孔桥?(这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。)

师:十七孔桥不仅是一道亮丽的风景线,而且还是连接谁和谁的纽带?(长堤和湖心岛。)(板书:长堤和湖心岛)你是从哪些句子知道的?(昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿,树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。)

师:你真会读书。“百闻不如一见”,让我们一起去昆明湖看一看。(播放课件。)

3、师:颐和园的美景只有这几处吗?(不是。)你是怎么知道的?

(颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。)四、探索文路,拓展延伸。

师:是啊,颐和园处处有美景。正像课文开头和结尾所说的,颐和园的确是一个(美丽的大花园)。作者这是采用的哪种写作方法呢?(首尾呼应。)(板书:首尾呼应)

师:那么,作者在游览颐和园时是按照怎样的路线游览的呢?从课文中的哪些语句可以看出来?(进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长

廊。走完长廊,就来到了万寿山脚下。登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望……从万寿山下来,就是昆明湖。游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。)像这种按照游览的顺序依次写出所看到的景物就叫移步换景(移动步子,变换景物)。(板书:移步换景)以后同学们再跟爸爸妈妈出去游览的时候,想写一篇游记,可以采用这种写作顺序。

师:这么美的颐和园,每天都吸引着许多中外游客,经过老师的预先介绍,同学们有机会一定要去看看呀!

板书设计:

颐和园(首尾呼应) (移步换景)

长廊——长、美

佛香阁——闪闪发光

山脚

万寿山排云殿——金碧辉煌

向下望

山顶向前望

向东望

长堤

昆明湖十七孔桥

湖心岛