16. 颐和园教学内容

《颐和园》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解游记的游览顺序，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，引导学生产生想象，积累语言。

3、通过重点段落（长廊、昆明湖）学习作者抓住景物特点，用不同方法把景物写生动写具体，并学习这种写法写话练习。

教学重点：引导学生通过品读课文语句，感受颐和园的优美景色，产生向往的感受。

教学难点：引导学生学习作者抓住景物特点，用不同方法把景物写生动写具体。

课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。

教学课时：第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、师：同学们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：说说你都去哪旅游过？

三个学生说。

师：旅游时，把大家看到的，听到

的，想到的，记下来，像这样的文章，我们叫做游记。今天，我们就要学习小学阶段的第一篇游记,齐读课题——。学完这篇文章，我相信，对于大家怎么写游记会有一定的启发和帮助。

2、下面就请同学们打开课本，自由朗读这篇文章，注意读准字音，读通语句，边读边找一找文中体现作者游览顺序的句子。

二、检查预习，了解游览顺序

1.认读词语：

课文读完了，请同学们拿出自主学习卡，告诉同学们你圈出了哪些容易读错的词。这三位同学都提到了这四个词——这几个词提到的频率最高，加红的字尤其容易读错，谁来读？谁来当小老师带领大家读一遍？让我们一起读一遍。

生字书写：

课前通过查看同学们的自主学习卡，老师发现很多同学这个字写的不标准，要想写好一个字先要仔细观察这个字的结构和易错点。首先看，这个字是什么结构——左上半包围结

构的字有一个特点，里面要写的半藏半露。仔细看，右耳旁露出了上面这一横。除此之外，还需要注意什么？抬起手来，我们一起写一下。

廊：包围部分“广”要写得舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“郎”字，左边较窄小，且“捺”已变成了“点”，右耳旁位于右半格，应写的舒展、大方，露出“广”，体现汉字的穿插和避让。同学们拿起笔来，在自主学习卡上认真地写一个廊字，写完的同桌相互检查一下有没有不规范的笔画，再写一个。

通过预习和通读课文，这篇课文游览顺序的句子你找到了吗？

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

你们看，作者边走边赏景，先到了长廊——万寿山——昆明湖（板书：长廊、万寿山、昆明湖），每走一步就换一个景色，我们把这种写法就叫“移步换景”，这可是写景时常用的方法呀！这四句话，不仅抓住了整篇文章的骨架，更让我们清楚知道了他的游览路线，游记就是要按照游览顺序来写。

接下来就让我们随着作者的脚步一个景点、一个景点细细地游。

三、长廊

1、首先来到颐和园的第一站——[指板书：长廊]。这句话虽然普通，有一个词却很关键——有名。请大家自由地读一读这段话，看看长廊给你留下了怎样的印象。

2、长

你是从哪里看出的？

一眼望过去有什么感觉？谁能把你的感觉读出来？

从哪些地方具体体会出的？

多少幅（几千幅）

又列举了数字

能不能用朗读读出长廊的长？

作者列举了数字让我们了解了长廊的长度

3、彩画美（画多）

长廊还给你留下了怎样的印象？

预设：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

读了这句话，横槛上的画又给你留下了怎样的印象？

预设1：五彩，颜色鲜艳

预设2：人物、花草、风景，内容

预设3：几千幅——多

你瞧，每个人都有各自的理解和感受，这么一交流，感受就丰富了。再读这句话，你又会怎么读呢！（2个学生读）

师：想不想去看看长廊里的这些画呢？

师：看了这五彩的画，你想说什么？

预设：太美丽了——读出它的魅力

预设：太多了——请你读出他的多吧

师：同学们，这些画是谁画的呢？对，是古代的劳动人民啊，古代的劳动人民了几千幅不一样的画，你想对他们说什么？

预设：读出赞美吧！

同学们，这些画上的人物上自先皇五帝，下至清末皇帝，囊括了中国5000年的文明啊!所以说，这不仅是一条长廊，更是一条通往我国古典文明的画廊啊！带着这样的情感,让我们一起来读？

4、花美

长廊之美美在彩画，还美在什么地方？指名读

师：透过这个满字，（课件）你能感受到什么？

师：真是因为花真的不少，所以作者说，这一种花还没谢，那一种花？（学生接读）

生：又开了

师：这一种花还没谢？

生：那一种花又开了。

师：此时，一阵微风上吹来，你仿佛闻到了什么？

你的心情怎样？

师：作者在文章也用了一个词表达了他的心情？

生：神清气爽

师

：同学们，走进长廊，漫步其中，廊内的艺术美,廊外的风景美.相应成趣.这就是我国的园林艺术啊! 是我国古代劳动人民智慧的结晶啊！长廊理应成为颐和园的一道亮丽风景线.让我们再看长廊好不好?

5、再看长廊，视角变换

整体看

看廊内

看廊外

作者先整体写写出长廊长，再写了廊内彩画美，又写廊外花美，通过多个视角，写出了长廊长和美的特点，让我们如临其境。

板书：抓特点、多视角

四、迁移运用，体会准确用词写出昆明湖特点的写法

颐和园中美丽景点还有很多，走完长廊，登上万寿山，颐和园的景色大半收入眼底。

1.（出示句子）看看作者是怎样写昆明湖的呢？

如果不用比喻句，换成这样写好不好？（体现不出有多静，有多绿）

2、你还能从哪里能看出昆明湖的特点？

对比滑、划，那个字用的更形象？

作者用恰当的比喻、精准用词写出了昆明湖的特点

3.这么静、这么绿、这么轻，应该怎样读？男女分读。

4.读着读着这些美景就记在了我们的心里。小结：如果说游览顺序是整篇文章的骨架，那这具体而生动的景点描写就是文章的血肉啊！

五、自主学习

同学们，文中啊，还有很多景点我们没有提到呢，那通过刚才的学习，老师现在再让你找一找除了长廊和昆明湖你还想去哪个地方，这个地方有什么特点？带给你怎样的感受呢？

预设：佛香阁、排云殿等

总结方法，学会运用

1、总结课文写法，观看十七孔桥的图片

同学们，结合你们的回答让我们一起总结一下这篇文章的写法：作者按照游览顺序依次介绍了长廊、万寿山、昆明湖。在描写具体景物时运用多个视角向我们展现了不同景点的

不同的特点。你们知道吗？十七孔桥是昆明湖上最长的一座桥，让我们一起来看一下吧！

2、交流：你看出十七孔桥有什么特点？

生：长。

你一定是坐着船远远地看十七孔桥的。

生：狮子多。你一定是走上桥细细观察的。瞧，站在不同地点就有不同的发现，这正是多个角度啊！

课堂小练笔

请大家结合老师给大家的图片资料，借助想象的翅膀，学习作者多视角、抓特点的写法，，写一写十七孔桥吧。

4、展示交流

七、作业布置

写一写家乡的美景

八、总结全文，意“游”未尽

颐和园这座昔日的皇家园林已经被记载在了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以尽情游赏的美丽的大公园，它的美丽，说不尽。说不尽的又何止颐和园，学了本组课文，你还可以去游长城、秦兵马俑，放眼世界呢？这些都是我们人类的文明啊，人类的遗产，人类智慧的结晶啊！希望你细细游赏，用心体会。更希望你用我们今天学到的写游记的方法把你的文章展示给大家！这节课就这样，下课。