6. 我们家的猫主要内容及教案内容

教学基本信息

我们家的猫

冀教版四年级下册第二单元第六课第二课时

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

（古怪：与众不同；特别的；一、猫不仅是画家爱画、作家爱写的小动物，也一、（找学生说说：喜欢它好看；使人捉摸不透的；在古怪前加是我们喜欢饲养的宠物。你们喜欢猫什么呢？

是捉鼠能手；喜欢它温柔……）

上“实在”一词起强调作用。）

那么老舍先生喜欢猫的什么呢？这节课我二、（一）找学生读第一句。思

谁能把“实在”换一个词们继续学习课文，了解作者是怎样把大花猫真考：什么叫“古怪”？在古怪一再读读这句话？

实、具体地描写得那么形象？表达了他什么思想词前面为什么又加上“实在”一

（可换“真是”等。）

感情？同时要以此为例学习观察，具体、真实描词？

语文课上成语言训练课这是一、激情入写事物的方法，看谁学的好。

境，明确目的

二、1.读文后，小组先讨论。

（二）大家出声读第一段。思考：素质教育的需要，训练内容要作者从哪几方面写出猫的性格古紧密结合课文教学重难点，训练方式可多种多样。训练学生二、逐段学2.找学生回答。再找学生把几个同学回答的综合怪？

习，悟出方起来，按先总述、后分述的句式回答。（答：本（三）再读“既老实贪玩，又十“说”的能力也是重要的一个法，运用方法

段从三方面写猫的性格实在古怪。第一方面写它分尽职”的句子，理解作者如何方面。上面这个问题就是训练三、最后再找既老实、贪玩，又十分尽职。第二方面写它高兴真实、具体地描写的。

同学说说，今时温柔可亲，不高兴时不理不睬的样子。第三方

天我们是怎面写它胆小可又十分勇猛。）

样学懂这篇1.幻灯打出两句话，进行比较：

课文的

略）

（共3点。很贪玩。说它贪玩吧，它又是那么尽职。

体、真实、生动……）

学生说话要言之有理，言之有序的能力。也是进一步认识什下文的总结，下文紧紧围绕总（第二段好。因为第二段写得具么叫总分段式。开头总述是对

①说它老实吧，它有时候的确很乖。可它又2.再读第二段话，看看写它的每述句从几个方面展开描写，这一种表现都是怎样具体的？举例才叫总分段式。

②说它老实吧，它有时候的确很乖，会找个说明，为什么能写这么具体？

3.谁能总结一下，作者是怎样四、开始我们暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也

（作者写它的每种表现都是把它这方面性格写具体的？都说了，我们不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天举实例，如：写它老实，举例是：（举实例，运用恰当的形容，也很喜欢猫，一夜，任凭谁怎么呼唤也不肯回来。说它贪玩吧，成天睡大觉，无忧无虑，什么事拟人等写法）

我们也写过的是它外表舍先生为什么要写猫的性格呢

的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是也不过问。因为作者观察仔细，4.体会这样写有什么好处？

（这样写真实、感人。）

么这字里行间表达了作者一视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

①什么叫无忧无虑？（没有5.刚才你们说这样写感人，那忧愁，什么也不考虑。）

（四）学习它高兴与不高兴时的样子。

②这是什么写法？（拟人）

种什么情感呢？你从哪看出猫，但我们写当它听到老鼠的动静时，又多么尽职，它屏息凝热爱生活。）

的样子，而老

以上两段话，哪段写得好？为什么？

1.谁能用概括的语言说说它高兴时与不高兴

再如：写它贪玩，也是举实来的？（表达了作者对猫的喜时的样子？（它高兴时比谁都温柔可亲，它若是例：一天一夜不回家，任凭怎么爱，可让学生结合课文句子说不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。）

呼唤也不肯回来。

说自己的看法）。

2.教师用幻灯把学生说的概括句与书上原句

①把“任凭……也不……”

6.谁能读出这种喜爱之打出，进行比较；哪句好？为什么？举例说明。换个连词，再读读，体会这句话情？

体会作者用什么方法写具体的。

前后什么关系？（可换：“无

（教师先范读，学生再读）

系。为以后学习“任凭……也才是怎么学习第一方面的性格古怪的？

（在学习这部分内容时，教师可引导学生自论……也不……”，前后是条件关

7.谁能总结一下，我们刚学，相互讨论，寻找答案。）

在学习中教师注意抓住一些重点词引导学不……”奠定基础。）

生体会。如：“温柔可亲”；“蹭、伸、踩”几个

再如，写它尽职也是用实例：

①读句子，把它古怪的性动词，“丰富多彩、变化多端、解闷”等词语，听到老鼠的动静就会屏息凝视，格概括后与课文原句进行比从中体会作者仍是举实例，写出它具体的动作，一连几个钟头，非把老鼠等出来较，体会哪种写得好？为什运用拟人、恰当的形容等写法，把它的古怪写得不可！

么？

栩栩如生。

些句子中可以看出作者对猫的喜爱之情。

（如：踩印几朵小梅花。“梅花”指什么？

①“尽职”是什么意思？（对

②再读句子，分析作者用法？（拟人）

③最后读课文，体会作者

3.通过感情读体会感情，并让学生说说从哪工作尽心尽力。）这又是什么写什么方法写具体的？

②再比较“非把老鼠等出来”感情。

猫的脚印。一般人在这种情况下就会烦恼，把猫与“非把老鼠等出来不可”这两（五）放手用以上方法学习第轰下去。本来干净的稿纸被它踩脏，影响写作，句有什么不同？作用是什么？三方面的古怪性格。

可在老舍先生眼里，这黑脚印却如梅花那么美，（非……是不……，第二句是不

1.提示：先读原文，再把可见爱之切、爱之深。）

（六）运用方法，学***段。

这样……不行，强调它尽职。）因它既胆小又胆大的特点用概此平时我们用这种句式时注意写括语言总结出来，再与原文比较。

举例说明。

3.再读。体会作者用什么

1.用先总述后分述的句式回答：作者是从哪全，运用正确。

在屋内，玩“鸡毛”、“线团”，没完没了；第二们是怎样学懂这篇课文的

方面：在院里，“从这个花盆跳到那个花盆，还

（共3点。略）

个方面写的。）

几方面写“它小时候逗人喜爱”的？（第一方面：三、最后再找同学说说，今天我

2.体会哪句好？为什么？抱着花枝打秋千”的顽皮样子。作者是从以上两四、开始我们都说了，我们也很方法写得真实、具体？

喜欢猫，我们也写过猫，但我们

4.最后读。体会作者感情。

了生人就藏起来”这一实例写胆子小”没有说服力，不具体。要说对付小虫和老鼠了，就是

2.读第一句，体会这句话抒发了作者什么感写的是它外表的样子，而老舍先

（答案：胆子小，用“见情？你从哪看出来？（抒发作者对猫的喜爱，并生为什么要写猫的性格呢

可看出。）

样把它小时候淘气样子写具体、写真实的？

爱。）

难？为什么？

且是从心底表达出来的。从“可逗人爱哩”及“！”

（写它内在的美，内在的可得真实、具体；如果只写“它

3.运用我们讲的方法，学习、体会作者是怎

写它的性格与写外表哪个更写它又很勇猛也是举实例：不

①先概括两方面表现，再与课文原句比较。

（外表一眼就能看明白，而遇上蛇它也敢斗一斗。使学生

②总结出作者用什么方法写得真实、具体？

对它性格的了解却要精心观察，体会什么叫写具体，写具体并

③带感情朗读，体会作者的喜爱之情。并举深入了解，掌握特点才行。）

不难，以及写具体的方法之一实例说说。（可体会什么叫“枝折花落”？花草

谁能说说老舍先生为什么能就是用事实说话。）

遭了殃，被猫糟蹋得不成样子。本来是很令人生把这小动物写得这么活灵活现，

在练习感情朗读时，可先气的事，可作者也不责打它们，这是为什么？“生栩栩如生呢？

可爱。最后一句是什么句式？有什么作用？谁用分析掌握它的特点。）

练习填空：

（

）说对付小虫和老鼠，（

）气勃勃”什么意思？充满朝气，充满生机，活泼

（热爱生活，仔细深入观察，

……可是它又很勇猛，肯定句式说说。练习反问改陈述，从而体会反问

用什么方法才能写得真实、遇上蛇它（

）敢斗一斗。

句本身就是答案，在文中起到加强语气的作用。）

具体？可边总结，边举例子说明。

体会填进的词语在句子

4.总结：由此看来，猫小时候淘气是它长大五、再次有感情朗读一遍全文（可中的作用，要读出强调的语后性格古怪的基础。

配乐）

气。