23* 假如记忆可以移植教案1

假如记忆可以移植》想象作文教学设计案例

表述的观点:新《课程标准》要求:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力”教师可借助想象作文的训练,培养学生思维的丰富性,敏捷性,严密性和创作性。

设计依据:语文出版社五年级上册选读三《假如记忆可以移植》。读了这首诗,同学们善于想象的心灵一定会有许多奇思妙想,如果把博士叔叔的记忆移植给你,如果把钢琴家的记忆移植给你,如果把发明家的记忆移植给你……你会发什么变化,会有什么奇幻的经历呢?教师可引导学生通过想象、幻想和夸张,让学生在作文中把他们的奇思妙想表达得妙趣横生,淋漓尽致。

心理学研究表明:善于想象和幻想,是小学生宝贵的思想品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解,去想象,去创造。这是人之初最纯真的秉性,如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束的表达,从而培养学生的创造能力和语言表达能力,这正是想象作文的目的。设计思想:新《课程思维》要求:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造力。”这节课就应当是借助想象作文的训练。培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创作性。另外,在小学生丰富的心灵世界里,都多少奇妙的想法,他们都是使愿望实现的心理需求。教师应引导学生将自己的美好愿望在作文中得到实现。正好满足了他们的心理需要。教师不束缚学生的思维和表达方式,只是启发学生读一读,议一议,说一说,写一写,改一改,评一评,即唤醒了学生记忆的表象,又为习作营造了乐学的氛围。

新《课程标准》要求“积极倡导自主,合作,探究的学习方法。”因此,这节课的指导思想就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作,讨论,评点,修改,这看似寂静,实际上学生的思维高度活跃,学生变被动为主动感悟,真正让学生成为学习的主人。

教学过程:

一、激发兴趣,对话发散。(谈一谈)

同学们,在刚学完的一首诗《假如记忆可以移植》后,你们的大脑中一定充满了许许多多奇妙的想法。假如把博士叔叔的记忆移植给你,把钢琴家的记忆移植给你,把发明家的记忆一直给你……你会发生什么变化?会有什么奇妙的经历?如果把各自的奇思妙想大胆地写下来,给人以某种启迪,并能激起别人的情感,使人产生共鸣,将是一件十分有意思的事情。二、启发点拨,开拓思路。(议一议)

同学们,写想象作文,写什么都可以。你可以进行角色想象,把自己想象成记忆移植后的角色,可以是宇航员、潜水员,可以是钢琴家、流行歌手,可以是运动员、国家首脑……你也可以穿越时空,把自己想象成古代的,现代的,甚至未来的任何人。每个人的兴趣爱好不同,生活经历不一样。所以,每个人想象的内容也应该是各种各样的,丰富多彩。

三、扶放结合,合作构思。(说一说)

为了缓解训练的坡度,教师指导学生合作构思,重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白:记忆移植后,你将成为另一个人,会发生一些什么有趣的事呢?怎样安排故事情节?如何将故事情节安排得曲折、有趣,而又多种多样。

1、汇总。学生汇报自己选择的角色,师进行分类汇总。

2、筛选。从角色中选择有典型意义的角色,交流这个角色的有关信息。

3、合作。师生围绕某个角色,合作编一个故事。

4、互说。围绕自己选的角色,自由练说故事并与同桌交流

四、自由表达,激励指导。(写一写)

要求学生根据自己的选材,独立完成习作初稿。教师巡视指导。鼓励学生下笔不停,下笔不语,把自己的想法尽情表达出来。遇到不会写的字词,不轻易提出,以免打断别人思维,可以注音或符号代替。

五、指导修改,完善写作。(改一改)

在学生进行错别字和病句常规修改的基础上,教师可指导学生对照下列要求进行独立修改。

(1)是否通过自己选取移植的角色,发生一些有趣的事?

(2)想象是否奇特、合理,假如的推测是否有理有据?情节是否生动有趣。

(3)你的习作是否给人以某种启迪?

六、欣赏佳作,激励发表。(评一评)

1、分小组自评自赏。

2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。

3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

反思:

这节课,教师启发学生谈一谈,议一议,说一说,写一写,改一改,评一评,为学生的习作作了明确的指导。学生在充分地“谈、议、说”之后,有了丰富的素材,有话可写了。写时就顺理成章。我看到学生的习作,有写移植了宇航员的记忆,写了他去太空的神奇之旅。有写了移植了潜水员的记忆,去海底见到瑰丽多彩的海底世界。还有的写了移植流行歌手的记忆,开了个盛大空前的演唱会。都是学生感兴趣的事。学生把他们的奇思妙想,表达得妙趣横生,淋漓尽致,培养了学生的创造能力和语言表达能力,达到较好的效果。

附学生习作:

记忆交换的一天

李好

凯特是我的好朋友。最近,他发明了一种新药——移性换影胶囊。他送我一颗,告诉我:“这种药可以和任何一个人互换记忆。记住,你吃红色的一半,另一个人吃绿色的一半。”

我拿着药回了家,心想:爸爸动不动就骂我,还打我,我早就想做大人了。嘿嘿,就和他交换一下吧。

第二天早上,我趁爸爸不注意,把绿色的一半放进他喝的水里。然后,把剩下的红色的一半塞到我的嘴里。突然,我感到自己的身体变大了,一看,我已经变成爸爸了。再一看,爸爸也变成了我。

我拿着公文包往外走,爸爸连忙问我:“你怎么拿着我的包?”我说:“这是我的!你一个小学生拿公文包干什么?”爸爸连忙对着镜子照,发现已经变成我了,“哇”的一声大叫起来。我把书包递给他,说:“上学去,别迟到。”

我得意极了,我成了爸爸,我拿着公文包上班喽。刚到办公室,经理对我说:“赶快把这份文件打出来,我等着用。”一小时过去了,我才打了三分之一。两个小时过去了,经理在催我,我急得满头大汗。终于,我把文件打完了。拿给了经理,经理怒气冲冲地对我说:“你干什么的?怎么这么慢?这个月的奖金全扣了。

下班了,我回到家,感到真累,爸爸也不好当,还是当回自己得了,明天我就去找凯特把我们变回来。

师评:

“记忆交换的一天”新奇的题目,一下子吸引了读者的注意力。和谁交换记忆?哦,原来是作者要和爸爸交唤记忆。作者不满爸爸平时骂自己、打自己,才使了个小计谋,和爸爸交换了记忆。于是,他尝试了爸爸一天的工作。对于小作者而言这一天并不好过,拼命地工作还受到上司的责骂。语言轻松、幽默,读着真有意思,让人忍俊不禁。