12 美丽的小兴安岭名师教学设计2

《美丽的小兴安岭》教学设计

一、激趣导入,初步感受

1、师:同学们,我们的祖国地大物博,风景优美。在祖国的东北有许多的高大的群山,其中有一座山,名字叫小兴安岭,那里可美了,像个大花园。今天,老师将带领你们们去游览位于我国东北的小兴安岭,去看看那里的美丽风景。指名读课题,(评:听了你的朗读,我就感到小兴安岭很美丽了!)齐读课题。

2、让我们随着美丽的图画一起走进美丽的小兴安岭。(课件小兴安岭四季图片)

3、预习了课文,谈谈你的预习收获:小兴安岭给你留下的印象?(师相机板书:花园、宝库)找到书上的哪句话最能概括勾画下来。齐读。二、通读课文,了解大意

1. 用开火车、男女生对读等形式检查学生认字情况。(课件)

2、学生分段读课文,学生互相评议,正音。(关注多音字:出示课件)

3.教学难写的字:你认为本课难写的或需要给大家提醒的字?(葱、膝、诱、)(浸字的读音)(乳的部首)

4、通读全文、理清文章的写作顺序:这篇课文作者是按什么顺序来写小兴安岭的?在文中把词语勾画下来。(时间,)

(主要内容:填空式:作者按(春、夏、秋、冬的季节)顺序来介绍(小兴安岭的美丽与富饶)。

三、学习第一段,整体感知

1.自读全段,说说眼前你看到的画面。(树多)

2.出示风吹林海、树林随风起伏连绵不断的画面,让学生形象感知“绿色的海洋”体会小兴安岭的树多。(板书:绿色的海洋)

3.指导朗读,想象省略号省掉的内容,体会小兴安岭是一望无际的绿色海洋。

师过渡语:春天来了,小兴安岭按上了新装,发生了巨大变化。我们现在已经来到这里了,读读找找找这作者写了春天的哪些景物?圈出来。

四、精读第二段,授以学习方法

1.出示第二段,读圈景物。(板书:找景物)

2. 文中是怎样描写这些景物的?哪些词语、句子用得好?勾出读一读,品一品。(板书:品词句)

3.你想到了怎样的画面?(板书:想画面)

师引:(1)为什么用抽字?不用长字?(比喻生动)仿佛让你看到了什么?(长得很快,而且每棵树都在长,它们像在比赛)你脑海里的画面动起来了没有: 这棵树长,那棵树也在长,大家一起长,小兴安岭一下子就变绿了。

评:真好,抓住一个抽字,加上我们的想象,我们把静止的画面读活了!继续用这个方法,还有没有你认为写得好的句子?

再齐读

(2)、山上的积雪融化.了.....

师:说说看,你仿佛听到了什么? 想象,解冻的溪水会说些什么? (3)、小鹿在溪边散.....

问: 小鹿,你在小溪边干嘛呀? 你在想些什么呢? (我的身材多好呀,过了一个冬天,我都变胖了; 呀,这水多好喝呀!.....

4、指导感情地朗读:(板书:读出情)春天的小兴安岭树木抽出新枝、积雪融化、小鹿快活地活动,多美呀!谁能用你美的声音传达这份美的感受?抽生读、齐读。师引背。

师小结学法:看板书:找景物——品词句——想画面——读出情五、自主选择,合作学习夏、秋、冬。

师:按照刚才的学习方法,分小组自由选择自己喜欢的季节学习: (一)出示合作学习要求:

1、找出本段描写的景物,圈出来。

2、勾出这段中哪些词语、句子用得好?说说你想到的画面。

3、想象画面美美地读读。

(二)学生分组合作学习、交流汇报。

师点拨:“封、遮、挡”字用得好,“浸”用得好,可以换成“泡”。(想象情景,指导朗读: 雾从出谷里飘起,整个森林就像泡在浓雾中似的,要是置身其中,你感觉怎样? 能读出你的感觉吗? 学生朗读。)

(三)读一读自己最喜欢的段落,并把它读给你的好朋友听。

(四)多媒体再次出示小兴安岭春、夏、秋、冬的画面,选择自己最喜欢的一幅画,背一背,让它永远留在自己的脑海里。六、总结全文、领悟升华

I.齐读最后一段,感受作者是怎样称赞小兴安岭的。

2.利用这个总结句式回应全文进行感情引读,再次体会小兴安岭的美丽与富饶

3、梳理全文的结构:总一分一总

师总结:看板书:这篇文章写得这么美,看看作者是怎样写的呢?(按总一分一总的结构,按春、夏、秋、冬四季的顺序抓住了小兴安岭的景物的特点,用了比喻、拟人等手法,把小兴安岭写活了,下节课我们就学习作者的这种写法也来写写一处景物。