32 当炸弹在身边响起优质课教案内容

32 当炸弹在身边响起

教学目标:

1、用自己喜欢的方式学会本课生字,理解“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫”“暴风骤雨”等词语的意思。

2、抓住描写***神态、语言和动作的词句,体会***在炸弹响起时,仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。

教学重点:

有感情地朗读课文,抓住重点词句体会***在炸弹响起时,仍然镇定自若,幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

教学难点:

抓住重点词句体会***的精神。

教学时间:

两课时

教具准备:

课件

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、孩子们,你们知道***吗?这节课我们一起走进延安,去认识伟人***。(板书课题)齐读课题,你想知道什么?

二、初读识字

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,勾画出生字新词,并用自己喜欢的方法进行学习。(可以借助工具书,联系生活实际,联系上下文,多种识字方法)

2.同桌互相指读组词。

3.出示含有本课生字的词语,抽学生认读,正音,相机理解。

4.出示本课生字,认读指导书写。

5.再读课文,想想课文讲了一件什么事?

(主要讲1947年3月,国民党反动派军队大举进攻延安时,敌机扔下的重螃炸弹先后在窑洞门口和窑洞门外不远的地方爆炸,面对敌人的狂轰滥炸,***同志镇定自若、沉着研究作战方案,与周恩来、彭德怀等有关领导谈论群众运动。课文为我们刻画出***在严酷的战争面前,沉着镇定、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神,表现了老一辈无产阶级革命家在危险时刻心里仍然装着的是人民,是全国的大局的崇高风范。)

三、再读课文,理清思路

1.再读课文,小组讨论课前提出的问题:

为什么会有炸弹响起?

A.学习课文第一自然段。

(交代了故事发生的时间、地点。告诉我们1947.3月,敌人的飞机队延安进行了疯狂的轰炸)

B.“轮番”“狂轰滥炸”说明什么?(敌人的疯狂,当时我们的斗争

环境危险残酷)

2.课文描述炸弹几次在***身边响起?那些自然段写的是第一次?哪些自然段写的是第二次?(2~8自然段为课文第二部分,写一天下午,***在窑洞研究作战方案时,一颗重磅炸弹在窑洞门口爆炸,而***却若无其事,诙谐幽默的戏称敌人的飞机为客人,心里想的却是人民群众的安全与损失。9~12自然段为课文第三部分,讲***又一次面对敌人的狂轰滥炸仍泰然自若地与周恩来、彭德怀讨论工作。)

8、布置作业:

1.写生字扩词。

2.正确、流利地朗读课文,完成作业。

9、板书设计:32 当炸弹在身边响起

“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫”“暴风骤雨”

起因:时间、地点

第二课时

一、复习导入

1.今天继续学习《当炸弹在身边响起》,请同学们齐读课题。

(1)复习词语。

出示本课的词语。(领读,齐读)

2.指名读。找出描写炸弹爆炸场面的词语,

二、朗读感悟

1.紧扣关键词语展开学习。

现在,让我们再读课文,用“——”勾画出描写炸弹爆炸场景的句子,来具体感受当时的战斗环境。请同学们边读边勾画,并把自己的感悟批注在句子旁边。

2.交流:

(出示句子)

A.突然,一颗重磅炸弹在窑洞门口爆炸了,顷刻硝烟弥漫,遍地是弹片和烧黑的石头。

(1)指名读。

(2)请学生评价朗读?从这句话中,你体会到了什么?你是从哪些词语感受到的?

(3)请同学们再读读这句话,让别人从你的朗读中感受到炸弹巨大的杀伤力,感受到当时情况的危急。

3.描写第二次爆炸的句子是哪一句呢?(根据学生朗读出示)

小结学法:刚才我们用抓重点词语的方法来体会句子的意思。请用相同的方法学习这个句子,比较一下和第一次爆炸有什么不同,看看哪些关键词向我们传达了这样的信息。

出示句子:

B.话音未落,轰隆隆一声巨响,两颗重磅炸弹,在门外不远处爆炸了。门窗玻璃全被震碎,气浪想台风一样冲进来,一时间,天昏地暗。

(1)和第一处爆炸有什么不同?

(地点不同,更近;威力不同,更大;时间不同,随时。可以看出危险无处不在,死亡随时降临。)

(2)指导朗读,(这一句应该怎么读,请边想象情景边读,体会情况的危急。抽读,评价;齐读;教师引读)

5.过渡:当炸弹在身边响起,面对死亡的威胁,***又是怎么做的?怎么说的?请你们用~~~~勾画出文中描写***神态、语言、动作的句子,认真读读,说说***是一个怎样的人?

(1)***是怎么做的?(集中交流,说出体会,相互补充。引导学生悟出***身处险境,镇定自若、心系群众、风趣幽默的精神品质。)

出示句子,指导朗读:

只见***左手稳稳地端着茶杯,连一星半点水也没有洒落,右手的那支笔仍在地图上移动,画的线一点儿也没有打折,好像刚才什么都没发生似的。(你从中体会到什么?镇定自若)

(2)看,同样是描写***动作的句子,你认为哪一句写得好?好在哪里?

比较句式:

A.只见***左手端着茶杯,右手仍在画图,好像刚才什么都没

发生似的。

B.只见***左手稳稳地端着茶杯,(连一星半点水也没有洒落),右手的那支笔仍在地图上移动,(画的线一点儿也没有打折),好像刚才什么都没发生似的。

①对比读句子。

②说说哪一句话写得好?好在哪里?(引导学生从对比中体会具体细致的描写,让人更真切地感觉到他的临危不惧、镇定自若) (3)请同学们在朗读中注意红色的词语,通过这些词语更好地展现***临危不惧、镇定自若伟人风采。展示朗读。

6、小结学法。

7、(出示语言)

出示句子:

“客人走了吧!”

“飞机呀,真讨厌!”

“嗯,这东西可以打两把菜刀呢!去,你赶紧去查查群众受到些什么损失!”

“他们的风不行,连我一个人也吹不动,我们的风刮起来就不得了,要将他们边根拔哩!”

(1)你们从中体会到什么?

(2)引导学生具体体会句子:他们的风指(敌人炸弹爆炸后产生的气浪),我们的(风指群众运动),连根拔(指全部消灭)。***的风趣幽默,镇定自若,对革命充满了信心。

7.小结:

(1)是的,这就是***,面对炸弹在身边响起,他(引导学生关注板书:镇定自若、风趣幽默、关心群众)这就是一代伟人***的风采。

(2)此时此刻,你们的心里一定很不平静吧,那么你们想对这位伟人说点什么吗?请动笔写下了吧。

三、总结延伸

1.通过课外资料搜集,你们对***还有什么了解吗?(出示***简介)

2.今天,我们不但领略了一代伟人***的风采,还学会了抓住人物的动作、语言体会人物的思想品质的学习方法,希望同学们能把这种学习方法运用到自己的阅读习作中去。课文学习到这里,你们还有什么疑问吗?

四、出示作业:

1.完成课后思考练习。

2.根据本课的写作方法,抓住人物的动作、语言等写写你熟悉的一个人,要写出其特点或品质。

附:板书设计

当炸弹在身边响起

***镇定自若

关心群众

风趣幽默