Unit 5 Peter is writing.教案和学案内容

Unit5

Peter is writing教学设计

一、教学目标：

1、认知目标

（1）、掌握单词：能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep。

（2）、学习运用句型：能用“

is1v-ing-

”描述他人正在做某事。

2、能力目标

能用现在进行时表达他人正在做某事。

3、情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并使学生在学习的过程中，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。

二、教学重、难点

1. 重点：能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep,并能用1v-ing-c“

is . ”描述他人正在做某事。

2. 难点：eat, sleep中长元音/i:/的发音。要让学生体会它与短元音/I/的区别，仔细听，认真模仿。

现在进行时态中动词词形的变化，以及ing与动词原形词尾的连读。

三、教学方法

根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况，我采用了任务型教学法、直观教学法、游戏竞赛法。学法有观察猜测、模仿练习和师生共同参与。

三、教学准备

用于拓展环节的动词或动词词组的卡片，新单词卡片（一面为图片，另一面是单词），Simon的头饰两个，教学音频。21·世纪*教育网

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1. Sing the song Fly, Fly, Fly, Fly, Butterfly. 2. Free talk. T: Hello. Today I’ll introduce a friend to you. I have a friend too.

（出示Simon头像及介绍语，注意单词playing, play应事先用红色字体突出，教师读介绍语。）

-His name is Simon. He is playing games. Do you want to play with him?1-c-n-j-y

T: So, let’s say to Simon. (板书play) Ss: Simon, Simon, let’s play!

3. Game: Simon says. 规则：听老师的指令做动作并重复Simon所说的内容，但注意老师的指令前需要加上一句“Simon says”，如果老师直接说指令而没有说Simon says时，大家须端正坐好，不能做动作，否则将被淘汰出局。21*cnjy*com

T: Are you ready? S: Yes. T: Simon says, stand up. T: Sit down，please. T: Simon says, sit down, please. T: Turn left. T: Simon says, sing. ... Step 2 新课呈现（Presentation）

1. play playing. 发问：What are we doing? 和学生一起回答: We’re playing …

T: Stop! What are we doing? S: We’re playing.

T: Yes, now we’re

playing a game. Let’s write together. I-N-G, ing, ing, ing, playing. （板书：在play后面用红色粉笔添上ing。）

2. New words. (1) 进入情境：Having a party T: Now where is Simon? What’s he doing?

（教师戴上Simon头饰来说）: Hi, I’m here! Today is my birthday. We’re having a party. (2) 听声音，学单词：eat, drink, sleep, cook, watch Simon大口大口吃东西，教学: eat, Simon is eating.(板书eating)鼓励学生一边做动作一边把单词放在句子中练习: eating, eating, I am eating.

is eating.21世纪教育网版权所有

以同样的方式教学另外几个动词：drink的咕噜咕噜声，sleep的鼾声，cook僻里啪啦炒菜的声音，逐个教学: drink—drinking, sleep—sleeping, cook—cooking, watch—watching. 板书: drinking, sleeping, cooking, watching. 3. 单词操练。

(1) 跟录音读Part B 部分的单词，认真模仿地道、标准的发音。

(2) 心口不一

情境：粗心的Simon老是混淆单词的发音，大家一起来帮助他。

规则：教师扮演Simon拿出单词卡片（正面为图片，反面为单词）正面，放在板书中的单词旁边，读出来，如果教师读出的单词和所指的单词一致，同学们认真、大声跟读，如果发现不一致，就快速起立，读出正确的发音。教师随即将卡片贴在正确单词旁边。例如:21教育网

教师拿出playing词卡放在板书playing旁: T: playing

Ss: playing 教师拿出drinking词卡放在板书drinking旁: 同学们快速起立: Ss: drinking 4. The dialogue. 由Simon引出课文学习，T: Simon is watching the video. Let’s have a look!

第一步：Watch and talk.了解课文大概内容。

T: Where is Peter? S: Peter is at home.

T: Who are they? ...

第二步：Read silently and underline the “-ing” words.

打开书，拿出铅笔，画出现在分词。教师顺势将单词卡按学生说出的顺序摆放在黑板的另一侧。其中reading和writing 是之前的板书中没有的，则让孩子们跟老师一起写在黑板上。【来源：21·世纪·教育·网】1-cnjy-com

第三步：Read and answer. 细读课文，找出答案:

is cooking.

is sleeping.

is writing.

is reading.

is playing. 第四步：Listen and repeat. 听音，跟读。引导学生正确地模仿地道的录音，提醒学生发音要准确。

第五步：Read and act. 引导学生分组表演课文中的人物和动物，通过表演进一步理解对话内容。可以请优秀的组合上台表演。

step 3 作业布置（Homework）

1. 听录音，跟读课文，尝试着背诵或表演出来。 2. 制作B部分单词卡片，并和父母交流，描述他们正在进行的动作。