Unit 7 Is this an orange?名师教学实录

湘少版英语三年级下册《Unit 7Is this an orange?》教学设计

江华县白芒营镇中心小学

佘丽君

Period 1 一、教材分析

本单元的话题为水果（Fruits）,与学生的日常生活紧密相连。lemon和orange在三年级上册第四单元E部分字母环节已经学过，句型“Is it...?”“Yes, it is./No, it isn’t.”已在三年级上册第七单元中学习过，这将有利于新课学习。

二、学情分析

三年级的学生活泼好动，需要用多样的教学方式吸引学生的注意力，如多媒体教学、游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、教学目标

（一）知识目标

1. 能听懂、会说、认读单词orange、apple、 banana、

lemon、 pear 、market 、classroom。

2. 能用句型“Is this a/an...？”询问水果名称并能用“Yes, it is./No, it isn’t. It’s ...”简单作答。

（二）能力目标

1. 能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。

2. 能听懂、会说A部分的对话。

（三）情感目标

1. 能通过学习谚语“An apple a day keeps the doctor away.”，了解多吃水果有益身体健康的生活常识。

2. 培养学生小组合作精神，提高学生学习英语的兴趣。

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四、教学重、难点

1. 教学重点：能听懂、会说、认读单词orange、apple、 banana、

lemon、 pear 、market 、classroom，并能运用一般疑问句“Is this a/an...？”询句水果名称并简单作答。

2. 教学难点：a和an的用法。

五、教学准备

水果单词卡片、实物、多媒体课件、教学光盘等。

六、教学内容

Part A and Part B 七、教学过程

Step 1 Warm-up 1. Greetings. T：Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss She. T: How are you? Ss: I’m fine. And you?

T: I’m fine, too.

T: I’m glad to see you.

Ss: I’m glad to see you, too. 【设计意图】将前面所学习的问候语，加入日常对话中，巩固重点句型。

2. 分成两组竞赛。

T：Today we’ll divide into two groups to have a match.

【设计意图】将学生分成两组比赛，采用了与本节课内容相关的竞赛形式，看哪一组能通过自己的努力使树上能结出更多的苹果谁就

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是冠军，提高学生的竞争意识。

3. Enjoy the song: We like fruit. T: What fruit can you see? 生回答。

【设计意图】课件插入歌曲视频，让学生找出相应的水果类单词，集中学生的注意力，为新课做铺垫。

Step 2 Presentation 1. The title （1）师用课件出示橘子的图片，叫学生说出单词orange。

（2）师带读标题并板书orange。

（3）Game: How many fingers, how many times 【设计意图】课件图片、实物、简笔画三样结合，呈现标题，更直观形象，有利于学生理解。

2. New words and sentences （1）classroom，market ①课件出示教室和市场的图片，教授句子“This is a classroom/market.”。

②听录音学习“It isn’t a classroom.”。

【设计意图】课件出示教室和市场的图片，教授新单词，更加形象。通过跟录音读，学习地道的发音。

（2）B部分单词和句型

① apple T：

Let’s buy some fruit.（课件出示水果市场的图片）

课件出示苹果的图片，学生听录音学习apple的发音，个人读、分组读。

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T: Is this an apple? Ss: Yes, it is. 分组操练对话。

②pear，banana，lemon 用同样的方式教授水果单词和句型。

③词汇操练

生跟录音读单词。

Game: What’s missing?

课件中水果的单词快速消失，学生说出相应的单词。

Activity: Ask and answer 课件出示对话，学生跟录音读，再表演。

【设计意图】课件创设去买水果的情境，通过实物和课件呈现新单词和句型，并跟录音学习单词和句子的发音，学生积极性很高，纷纷想汇报自己所听到的。课件设计了游戏“What’s missing?”和问答活动，帮助学生巩固所学单词和句型。

（3）The dialogue T: Lingling and Mingming like English very much. They are talking about fruit now. What kind of fruit are they talking about? ① Listen and count. 关上书，听录音，回答问题：你听到了哪几种水果的单词？分别是哪几种？

② Listen and underline. 打开书，用“________”画出水果单词。

③ Watch and repeat. 观看视频，跟读。

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④

Let’s act.

三名学生分别扮演Mingming、Lingling、Boss表演A部分对话。

⑤ Group work. 小组合作表演A部分对话。

【设计意图】通过听录音完成相应的任务，帮助学生理解课文，提高学生的听力能力。学生跟录音朗读对话，有利于模仿其语音语调，帮助学生培养良好的语音面貌。小组合作表演对话，培养学生的合作精神。

Step 3 Practice Game: Let’s guess.

课件出示被遮住的水果图片，让学生用句型“Is this a/ an...?”猜测水果。

【设计意图】课件设计“Let’s guess.”的游戏，既能激发学生的好奇心，又能检测学生的学习效果。

Step 4 Consolidation 1. 师总结今天所学内容。

2. “An apple a day keeps the doctor away.”

T: Boys and girls, there is a famous saying: An apple a day keeps the doctor away. 对学生宣传“多吃水果，有益健康”的知识。

【设计意图】通过课件呈现本节课重要的知识点，巩固所学知识。课件出示谚语，帮助学生了解多吃水果有益身体健康的生活常识。

Step 5 Homework 1. 抄写B部分单词。

2. 读A部分对话。

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3. 制作水果卡片，配上四线格和水果名称。

【设计意图】在课件上出示家庭作业，一目了然，让学生更清楚。

八、板书设计

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