1 春的消息多媒体教学设计及其点评

1春的消息

《春的消息》教材简析

这是我国著名诗人金波为孩子们写的一首春天的诗歌,介绍了春天的几个特点:蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿小草等,意境很美,读起来琅琅上口,非常适合学生品读。这样的诗歌,是学生积累语言的好材料。

课标里对诗歌教学的建议是应引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。

教学目标

1.学习并掌握本课生字、词语。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。

5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。

教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学时间:2课时。

教学过程

第一课时

教学目标:

1. 学习并掌握本课生字、词语。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、激趣导入。

1.漫长的冬天悄悄过去,春姑娘悄悄来到我们身边,孩子们,你眼中的春天是什么样的?

2.有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)

学生谈论,读课题。自由发言。

二、初读诗歌,学习生字词语。

1. 自由轻声读课文。

(1)画出生字、新词。

(2)说一说,你读懂了什么?(让学生充分自由地发表个人意见)师小结:这篇课文用优美的语句向我们勾画出了美丽的春天,让我们

感受到了春的气息。

2.学习本课生字、新词

后鼻音:聆前鼻音:禁、唤平舌音:搔翘舌音:雏(以上生字出示灯片,拼读,并扩词)

3.联系上下文,理解新词的意思。

2. 检查自读情况:

(1)名分小节朗读,评议。(学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。)

学生自由朗读课文,勾画出生字新词, (2)分组分小结读诗歌。

标出小节,看看能读懂什么。

学生注意的重点生字:聆、雏、搔

学生读词语,了解多音字。(漂:piăo漂白。piào漂亮;禁:jīn禁不住,jìn禁止)

联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

学生读文,评议

三、初步了解课文内容自由轻读课文。初步懂得文章写的是什么事?

生再读课文,思考每节说了些什么。带着问题自己读书。

理解每节的意思。

四、指导写字

1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。

2.教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造字规律。(1)“聆”:仔细看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示:“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?

教师小结:“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种字就是形声字。(2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字?

你能根据它的部首推断出它的意思吗?

学生交流“搔、苞”等的字义。

4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。

认字、辨字、写字

字形难点:聆、搔、苞

学习形声字。

学生书写生字词语。

作业:

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标:

1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之

情。

2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学程序教师活动学生活动复备

一、复习导入1、朗读课文。

2、指名读词语朗读

读词语

二、品读欣赏

(一)引导学习第1节,读中感悟

1.指名读第1节,边听边思考:诗人捕捉到哪些春的消息?你从哪些词句中知道的?

2.学生交流汇报,教师相机点拨,体会重点句。

(1)“风,摇绿了树的枝条。”

①读到这一句,你仿佛看到什么?想到了什么?

②看到这里,老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”,这春风真是一位神奇的魔术师啊!

③你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢?学生试读,指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。

(2)“水,漂白了鸭的羽毛。”

①读到这儿,你有什么疑问吗?

②出示图片:鸭群嬉水。

引导学生体会“漂白”的精妙。

(3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!

出示:“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!”

齐读,读出盼望后的惊喜。

3.小结:和风送暖,春江水绿,这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们,让我们继续像刚才一样,去读去找去想:还有哪些春的消息?

(二)自读自悟第2小节,点拨引导

1. 学生自读第2节,看看还有哪些春的消息

2.学生交流汇报:你知道了哪些春的消息?

3.出示这一小节:这句话把什么比作什么?两个“飞”表达了我们怎样的心情?

教师相机点拨,引导学生读中感悟,以悟促读。

(三)合作学习3-6小结。

1. 出示学习提示:

(1)这四小节中,诗人捕捉到哪些春的消息?(勾画出来,议一议)

(2)“我”为什么捉住蝴蝶又放掉蝴蝶?

(3)最后两句采用了什么修辞手法?表现了什么?

2.交流,并指导朗读。

(四)积累小结,再次回味

l.刚才我们一起聆听了春的欢歌,欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2~3小节背诵,积累。

2.组织学生试背自己喜欢的小节。 读文加上想象体会

朗读，体会读句子.

在文中找出相应的词语和句子。

读句子谈感受

(为什么说漂白了鸭的羽毛?)

体会“漂白”的精妙：在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱! 读句子,读文感受

第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。做上批注,交流 重点体会词语的意思：飞 爱怜 雀跃 沉睡

读文，诵读，背诵。

三、拓展延伸，读写指导。

1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?

2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……

3.如何抓住景物的特点来写春天？ 学生讨论.

欣赏美文

1、

2、

作业

1、写词语。 仔细观察，找到事物的变化。 要让景物表达感情。

2、摘抄佳词佳句。

3.在文中找出下列词语的近义词。

希望倾听爱惜

欢喜明亮浅绿

4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。板书:

枝条

蝴蝶

雏菊

1.春的消息绿苞春天在欢笑

溪流

小草

课后反思1: