16 鞋匠的儿子优秀教学设计

第16课《鞋匠的儿子》教学设计

【教学目标】

【课时目标】

1.在读书的过程中,能联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文。

2.学习有感情地朗读本文,初步了解林肯的演讲策略。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、揭示课题,了解林肯。

1.板书课题:鞋匠的儿子组织学生交流对“林肯”的认识。

2.课件出示,简介林肯的资料:

亚伯拉罕·林肯(1809年2月12日-1865年4月15日),美国第16任总统。他领导了美国南北战争,颁布了《解放黑人奴隶宣言》,维护了美联邦统一,为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路,使美国进入经济发展的黄金时代,被称为“伟大的解放者”。内战结束后不久,林肯遇刺身亡。他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他,美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。他是第一个遭到刺杀的美国总统。在美国在线于2005年举办的票选活动《最伟大的美国人》中,林肯被选为美国最伟大的人物第二位。

3.教师小结:林肯,从一个出身贫贱的鞋匠之子,到深受人敬仰的的美国总统,这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文,就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。

二、初读课文,整体感知。

1.提醒学生逐字逐句地细读课文,用心学习每一个难写或容易写错的字词。

2.组织学生进行交流。

3.多媒体出示词语,指名读,领读,齐读。

林肯尴尬鞋匠卑微演说羞辱傲慢忠告静默

改善嘲笑赞叹名门望族开怀不已无人能比

4.小组交流,选用其中的几个词语,说说课文讲了一件什么事?(课文按事情的发展顺序,首先写林肯当选总统,参议院的议员们感到尴尬,因为他的父亲是鞋匠。然后写在林肯首次演说时参议员羞辱他,林肯以自己的智慧和真情,让所有的嘲笑声化成赞叹的掌声。)

三、品读演讲,质疑探究

(一)品析“羞辱”

1.自由朗读课文第一、二自然段,思考:

(1)参议员为什么要羞辱林肯总统?(因为林肯出身卑微,因为林肯的父亲是个鞋匠,因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。)

(2)他们又是怎样羞辱林肯的?(当林肯站在演讲台的时候,有个态度傲慢的参议员站起来,说:“林肯先生,在你开始演讲之前,我希望你记住,你是一个

鞋匠的儿子。”所有的参议员都大笑起来,为自己虽然不能打败林肯,但能羞辱他,开怀不已。)

(3)那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗?他的言外之意是什么呢?(你出身卑微,做了总统我也看不起你。做了总统也改变不了卑微的出身。) 2.指导朗读:读出参议员傲慢、讽刺、嘲笑、羞辱的语气。(分组练读,互相评议。)

3.谈话过渡:从“有个”到“所有的”,从“傲慢”到“大笑”,你体会到什么? (总统的尊严受到了极大的伤害)。在这种情况下,林肯总统是怎么做的?他通过一次即兴演讲,使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们,他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢?让我们继续阅读课文,了解林肯总统的演讲。

(二)研读“演讲”

1.鼓励学生轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲,认认真真地多读几遍,并且细细品味每句话的意思。

2.多媒体出示林肯总统的第一段话:我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了,我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道,我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

(1)朗读思考:林肯总统的话使整个参议院发生了怎样的变化?(参议院陷入一片静默。)

(2)你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到?(我知道,我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。)

(3)听了林肯的这段话,所有的参议员在静默中会想些什么呢?(林肯总统真是个宽宏大度、真诚待人。)

(4)指导朗读:现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。(学生齐读) 3.多媒体出示林肯总统的第二三段话:

就我所知,我父亲以前也为你家做过鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你修理。虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的,我无法像他那么伟大,他的手艺是无人能比的。

(1)朗读思考:林肯总统的话又使整个参议院发生了怎样的变化?(所有的嘲

笑声全部化成赞叹的掌声……)

(2)默读,你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动,令参议员震撼不已?(虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。但是有一件事是可以确定的,我无法像他那么伟大,他的手艺是无人能比的。)

(3)听了林肯的这段话,所有的参议员在静默中会想些什么呢?(林肯总统真是个宽宏大度、真诚的人。)

(4)指导朗读:现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这两段话。(学生齐读)

4.教师小结:同学们,林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看,第一段话是等到大家的笑声停止后才说的,这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的,针对性强,机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的,充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切,意味深长。同学们,林肯总统的即兴演讲,不仅体现了他杰出的演说才能,更展现了他伟大的人格魅力,正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。

4.指导朗读,交流讨论:林肯说的三段话中表达的相同的意思和每一次话语的不同之处。(①相同点:都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②不同点:说话对象的范围扩大;说话的语气和感情一次比一次强烈;反映林肯不同的品质:真诚、自信、大度。从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。)

5.自由朗读全文,整体感受。

四、教师小结,升华感情

1.教师小结:同学们,林肯处乱不惊,运用其高超的演讲水平,真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人,表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格,他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。

2.课后可以看看有关林肯的书籍,去享受那人性的光辉,去领略那精妙的演说。五、布置作业。

1.课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。

2.根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。

附:阅读材料

1809年2月12日,阿伯拉罕·林肯出生在肯塔基州哈丁县一个伐木工人的家庭,迫于生计,他先后干过店员、村邮务员、测量员和劈栅栏木条等多种工作。1834年,他当选为伊利诺斯州议员,才开始了他的政治生涯。

当时,美国奴隶制猖獗,1854年南部奴隶主竟派遣一批暴徒拥入堪萨斯州,用武力强制推行奴隶制度,引起了堪萨斯内战。这一事件激起了林肯的斗争热情,他明确地宣布了他要“为争取自由和废除奴隶制而斗争”的政治主张。1862年9月22日,林肯宣布了亲自起草的具有伟大历史意义的文献——《解放黑奴宣言》草案(即后来的《解放宣言》),从此战争形势开始发生了明显的变化,北部军队很快地由防御转入了进攻,1865年终于获得了彻底的胜利。

此时,林肯在美国人民中的声望已愈来愈高了,1864年,林肯再度当选为总统。

革命导师马克思高度地评价林肯说,他是一个“不会被困难所吓倒,不会为成功所迷惑的人,他不屈不挠地迈向自己的伟大目标,而从不轻举妄动,他稳步向前,而从不倒退……总之,他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优秀品质的罕有人物”。

【课堂作业新设计】

1.我会拼,我会写。

cháo rǔ bēi gān gà

林肯面对参议员的()笑和侮( ),显得不()不亢,凭着自己的聪明才智消除了()()。

2.查字典,按要求填空。

“尴”字用音序查字法,先查音序,再查音节,用部首查字法,先查,再查,画,它属于结构。尴尬一词的意思是。

3.找出下列句子中的一组反义词。

(1)林肯称自己身份卑微的父亲是一个伟大的鞋匠。()()

(2)态度傲慢的参议员在谦逊的林肯面前改变了态度。()() 4.选择恰当的词语填空。

感激感谢

(1)别人帮助了我们,应当表示()。

(2)老人用()的目光看着我,心里很激动。

忠告劝告

(3)两兄弟为了争夺财产,竟然打了起来,无论邻居怎样()他们也不听。

(4)对别人的()我们应该记住。

1.我会拼,我会写。

cháo rǔ bēi gān gà

林肯面对参议员的(嘲)笑和侮(辱),显得不(卑)不亢,凭着自己

的聪明才智消除了(尴)(尬)。

2.查字典,按要求填空。

“尴”字用音序查字法,先查音序 G ,再查音节 gān ,用部首查字法,先查尢,再查十,画,它属于半包围结构。尴尬一词的意思是通常是说人遇到的一种处境,让人感觉很难为情,无所适从。。

3.找出下列句子中的一组反义词。

(1)林肯称自己身份卑微的父亲是一个伟大的鞋匠。(卑微)(伟大)

(2)态度傲慢的参议员在谦逊的林肯面前改变了态度。(傲慢)(谦逊) 4.选择恰当的词语填空。

感激感谢

(1)别人帮助了我们,应当表示(感谢)。

(2)老人用(感激)的目光看着我,心里很激动。

忠告劝告

(3)两兄弟为了争夺财产,竟然打了起来,无论邻居怎样(劝告)他们也不听。

(4)对别人的(忠告)我们应该记住。

【板书设计】

尴尬鞋匠羞辱

感激忠告一片静默

鞋匠的儿子伟大艺术宽宏、自信、真诚、谦虚赞叹的掌声

伟大无人能比

【课后反思】

《鞋匠的儿子》教学反思

本文在本册课本为选学课文,意图在于让学生可以自由的阅读,在自主阅读的过程中学习阅读,由于本文的体式是演讲辞,因此适合于进行朗读的教学,为此在教学中应当突出读的分量,在读的过程中使学生领会一些词语的意思。

作为演讲辞,有比较浓郁的辩论的色彩,这对于小学生而言缺乏阅读经验,为此,应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法,并在阅读实践中加以运用。

林肯是一位具有很强魅力的政治家,应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力,从而受到人文熏陶。

本文作者是台湾作家林清玄,他也是一位出身很贫穷的作家,所以他对林肯的故事有强烈的共鸣,在阅读的过程中,可以适当地引入一些林清玄的资料,帮助学生更好地领会文章的主旨。

在本节课的设计中,力图分三个环节展开教学。第一个环节,解读参议员的尴尬以及对林肯的羞辱,了解其发泄其内心不平衡的原因;第二个环节,抓住林肯的三段话,挖掘教材中的关键词句,通过深层次的思考,认识林肯宽容的品质,尊重劳动人民的美好心灵;第三个环节,总结提升,理解林肯之所以赢得参议员的尊重,赢得百姓的拥护,是因为他的人格魅力。

第一步:在教学中我还让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神。通过初读,初步感知文字表面的大意,通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读,深入体会林肯伟大的人格魅力,受到思想的启迪。

第二步:课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌,人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点,让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键,看似平淡普通的语句,却蕴含着深刻的哲理,没有华丽的辞藻,有的只是那朴实的话语,只有从中读出人物的内心,才能读出人物

的神来,真正读出人物的魅力所在。,

第三步:读懂林肯的三段话,是课文的重难点所在。引导同学设身处地的换位考虑和间接比较,诱发同学阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较,激活同学的思维,在对语言品评和玩味中,引发同学深层阅读,使同学充沛感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者的美好品质,以及情真意切,富有张力的言辞魅力和争辩风格,从而达成言语内容与言语形式在同学心中的和谐同构。

存在的问题:课堂上自己牵引的痕迹还是很重,没有真正让学生放手学习,课堂的密度较高,没给学生足够的时间思考问题,后进生跟不上上课的节奏,带来课堂上学生发言的面不广,朗读的指导还待提高。在今后的教学中,还要更深入地研读文本,课堂上还应特别注重环节的细化,多关注学困生,有效地提高课堂教学质量。

今后改进的方案:在今后的教学中,我要努力做到:变引领为引导,给学生足够的自主思考的时间和空间。在今后的教学中,我还要注重环节的细化,有效地提高课堂教学质量。