16 鞋匠的儿子教学创新设计

《鞋匠的儿子》教学设计

教材分析:

本文是一篇带有浓郁的争辩色彩的文章,记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚,多处构成对比,极富感染力。尤其是林肯说的三段话,言辞恳切,结构严谨,层层递进,是对同学进行语言文学训练的好教材。纵观全文,故事情节简单,内容通俗易懂,教学时不必拘泥于情节内容,更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色,引导同学在赏读中品析语言﹑构建语言。

教学目标:

1、联系上下文理解“尴尬”、“低微”、“名门望族”等词语的意思,并能选择词语概括课文的主要内容。

2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话,并初步体悟其以情动人、真诚实切的演讲风格和结构严谨、富有表示力的语言特色。

3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄,伟大的胸襟和充溢智慧的人格魅力。

教学过程:

一﹑揭题,初识林肯

1﹑板书课题,组织同学交流对“林肯”的认识。

2﹑课件出示,简介林肯的资料:林肯(1809年2月~1865年4月),美国第十六任总统,1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》,领导美国结束奴隶制度,实现了南北统一。1864年再次当

选总统,遇刺后倒霉去世,他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他,美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。

林肯,从一个出身贫贱的鞋匠之子,到深受人敬仰的的美国总统,这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文,就是台湾作家林清玄根据留存资料记录的林肯当选美国总统时的一段往事。二﹑初读,复习字词

1﹑请同学们字字入目地读一读,课文用心记一记难写或容易写错的字词。

2﹑组织交流并相应板书词语,当堂抽读词语:尴尬名门望族上流社会卑微羞辱态度傲慢嘲笑(当堂评议) 3﹑课件出示:说说课文讲了一件什么事?

(对课文大意交流)课文主要写了林肯当选为总统,让参议员们很不服气,被一位参议员羞辱,林肯以自己的真情和智慧,使出身名门望族的议员们折服,化嘲笑声为赞叹的掌声。

三﹑深入学文。

(一)读懂议员们的“尴尬”

1、领会“尴尬”:同学们在日常的学习生活中,你有没有遇到过什么尴尬事?【小结引导】通常在认错人,说错话,做错事的时候,会让人感到有点难堪,不自然。

然而文中,林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢?请同学们用目光扫读课文,找到这段相关的

句子并读一读。

2、课件出示课文一、二小节。据同学交流,引导同学进行身份对比:在他们看来,鞋匠是一份怎样的职业?相机引导学词。

3、补充:同学们,当时的美国社会是非常看重门第的,因此大部分议员都出身名门望族,然而现在他们要面对的是这样一位地位低微的总统,他们心里能平衡吗?能服气吗?能高兴吗?

(文中用了一个怎样的词来形容?)【尴尬】

联系同学的生活体验学词,能激活同学平时的语言积累,使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟,起到了提纲契领的功效,同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。(二)读懂林肯处境的“尴尬”

1、过渡:于是发生怎样的事?请同学们认认真真地读读课文下面3/4自然段。

2、你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬?课件出示3-5自然段,组织同学交流,并相机引导同学体会。①引:谁来读读那位参议员的话?从他的话里,你听出他的言中之意了吗?②换:既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好?

教师引领同学扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比,渲染了林肯当时的处境。使同学从中领悟到参议员的话中之音,学会从中读出言外之意,为学习下文的三段争辩词积淀蓄势。

(三)读懂林肯的“不尴尬”

1、换位体验:同学们,假如你就是林肯,面对这样的处境,你会怎么说?怎么做呢?

2、那么,林肯又是怎么说怎么做的?你认为他这样说好不好?课件出示5~7节,用心读好林肯说的每一句话。

3、交流讨论中,引导同学读懂林肯说的三段话中表达的一起意思和每一次话语的不同之处(①相同点:都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②不同点:说话对象的范围扩大;说话的语气和感情一次比一次强烈;反映林肯不同的品质:真诚、自信、大度。),从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对普通劳动者的无比热爱。

4、比较:还是林肯说的三段话,现在把它合为一段话来表示,可不可以?引导同学感受林肯高超的演讲技艺。

5、小结:同学们,林肯处乱不惊,运用其高超的演讲水平,真诚而又宽宏大量地面对所有想讥笑他、攻击他的人,表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格,他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。(我们再读读懂林肯讲的三段话。)引导同学设身处地的换位考虑和间接比较,诱发同学阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较,激活同学的思维,在对语言品评和玩味中,引发同学深层阅读,使同学充沛感受到林肯自信﹑真诚、热爱劳动者的美好品质,以及情真意切,富有张力的言辞魅力和争辩风格,从而达成言语内容与言语形式在同学心中的和谐同构。

四、写启示,提升文本体验

1、组织同学交流,读了课文以后留给自身的启示。要求联系课文内容,写一段话。

2、课件出示台湾作家林清玄的话:同学们,批评,讥笑,诽谤的石头,有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

五、积累拓展,安排作业

1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。

2、拓展阅读:课外阅读《林肯传》,进一步认识了解林肯,并准备交流林肯的故事。

语文学习必需注重积累与阅读,此作业设计注重了课内积累,同时引导同学从课内阅读引申到课外阅读,拓展了同学的学习时空,培养同学课外阅读的好习惯。