13 香港夜色第二课时教学实录

《香港夜色》教学设计

教学目标:

1、认知目标:学会本课的12个生字,认识7个生字。理解“退去、渺茫、幻景”等词。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标:一边读一边展开想象,感受香港之夜的美和作者的语言美;体会作者的思想感情。

教学重、难点:

一边读一边展开想象,感受香港之夜的美和作者的语言美;正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:教学课件。

教学流程:

一、激情导入,

师:同学们,在世界地图上,有一块雄鸡似的版图,那就是我们伟大的祖国——中国。(出示课件)

我们的祖国幅员辽阔,美丽的自然景观和人文景观众多,在我国的东南端有一座举世闻名的国际化大都市,它的繁华和美丽让世人向往,人们把它誉为“东方之珠”!(隐约响起《东方之珠》的音乐)同学们,你们知道这是哪座美丽的城市吗?

生:“香港”!

师:对!是香港(同时出示香港的画面)

师:香港是世界著名的金融中心,商贸中心,旅游景点更是美不胜收。白天的香港热闹繁华,夜晚的香江更是迷人璀璨!难怪我国语言大师巴金先生都为之迷醉!

今天,就让我们跟随巴老去领略那非同凡响的香港之夜吧!(板书课题)

二、整体感知,读中识字。

1、师:下面就请同学们用你喜欢的方式读课文,读的时候要注意读准字音,到不认识的字多读几遍。

2、师:刚才在读书的过程中,你觉得哪个字,哪个词读起来有点困难,要提醒大家注意呢?

3、师:好,认识了生字,再读课文就顺畅多了。下面请你快速阅读,看看课文有几个自然段?

师:请9位同学阅读课文,话能概括出课文的主要内容?

三、精读课文,读中感悟。

师:我们再次欣赏了这篇优美的散文,那老师相信你一定也找到了那句能概括课文主要内容的句子。

生:“香港的夜很美,你不可不看。”

师:是的,世人都说香港美,香港的夜景更美!透过友人的这句“不可不看”,让我们深刻的感受到香港的夜色美到了不可不看的程度。那香港之夜到底美在哪呢?作者又是如何为我们描绘这不可不看的美景的呢?

接下来,就让我们带着向往之情再次回到文中,把这些美景找一找、读一读、画一画、品一品。

四、深入理解,品味意境。

师:随着船的移动,作者倚栏而望,看到的是渐行渐远的香港夜景。你能把巴老看到的美景找出来和大家分享一下吗?

生:“山上有灯,街上有灯,建筑物上有灯。每一盏就像一颗星,在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山。”

师:把你的感受说说吧。

生:我感觉香港夜晚很亮丽,美得眩目。

师:这几句话让我们领略了华灯齐放的香港夜景,明亮的灯火一如明亮的星星一般。那么在这里作者连用了三个“有灯”,这样运用重叠的修辞方法,强调的是什么呢?

生:灯多;到处是灯;

师:那除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多,这段里还有哪些词也写出了灯多?

生:密密麻麻。

师:对,这里不仅写出了灯之多,也写出了灯之密,而“万丈光芒”写出的则是——灯之亮!这又多又密的灯铺满了整个视野中的香港,使香港变成了一座——“放射着万丈光芒的星的山”!

多么华美的香港之夜呀,你能把这份璀璨、这份美丽的声音表达出来吗?

生朗读。

师:既然香港的夜景最突出的特点是这些灯光,那突出这一特点的词语“密密麻麻、万丈光芒”就应该重读。

愿意听老师读吗?(师范读、学生练读、齐读。)

师:还谁愿意把你找到的夜晚美景和大家分享?

生:“海是黑的,天也是黑的。天上有些星星,但大半都不明亮。只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。”

师:香港是座岛屿城市,临海、靠山,到了夜晚海天连成一片无边的黑暗,而夜色中的香港因有了这万颗星点而变得璀璨光彩,而这星点就是“山上、街上、建筑物上的灯”。

生:“我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话。”

师:作者写到这里是看到火产生的联想。你看船在移动,灯火也在移动,它们仿佛在追逐、在说话,在私语。这璀璨的香港之夜还会静寂吗?是的,它一如白天时充满了繁华、生机和活力!

而这里的“它们时明时暗,就像人在眨眼,”我们读的时候就要轻柔一些,读出神秘的感觉来。(教师示范讲解)

生:“那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着出色的交响乐。”

师:海洋般无尽、星光般闪烁的灯火,使香港的夜晚同白天一样充满了生命力,因而作者说它“正奏着出色的交响乐”,可见香港的繁华与活力。

生:“但是我的眼里还留着一片金光,还响着动人的乐曲。”

师:是呀,香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远,但它的光影迷离和生机勃勃却让我久久沉醉。

我们今天虽不能像作者一样亲身去体会一番香港的夜景,但老师为同学们制作了一段香港夜景的小片子,请同学们一饱眼福。

(出示香港夜景的录像。)

师:真美呀,下面谁能用声音来再次为我们描绘一下迷人的香港之夜呢?(指名读5、6段。)师:后来船驶进了群山的中间,香港完全给遮住了。那座“星的山”成了一个渺茫的梦景。而我却还呆呆地站在那里,——(大屏幕出示最后自然段,生齐读。)

师:为什么我会疑惑地问自己:我先前看见的难道只是一个幻景呢?

生:因为船离开了香港岛,作者又走进了嘈杂的船舱,于刚刚看到的宁静的夜景对比,作者感觉像是做梦一样。

师:因为远离了这座星的山,也因为远离了这璀璨的光影,我们的船无边的黑暗中,那“什

么也看不见,以及舱里人声的嘈杂,”与刚刚那座万丈光芒、璀璨华美的香港完全是两个不同的世界,这一亮一暗,一静一杂在我的内心产生了强烈的反差,让我感觉刚刚看到的似乎是梦中的美景,因而让我有了疑为幻景的疑惑。然而这种疑惑却从侧面更强烈地表达出香港夜景的美,以及留给“我”心中的遗憾和失落。

五、总结全文,延伸课外。

师:这么美的香港之夜,我相信所有的人都会为之着迷的。那你愿意当个小导游,把今天学到的和感受到的写成导游词,课后说给家人、朋友以及那些还未去过香港的游客们听吗?虽然我们未曾到过香港,但我们真诚的祝愿明天的香港更加繁华、美丽!