小数的加、减法教学设计实例

《小数加减法》教学设计

教学目标:

1. 在自主选择信息解决问题的过程中,经历探索小数加、减法计算方法的过程。

2. 会笔算小数进位加法和退位减法。

3. 积极、主动地参与数学学习活动,感受自主学习的乐趣,培养知识的迁移能力。

教学重、难点:

探索小数加减法的计算方法,并能正确的进行小数加减法的计算。教学时间:2课时

教学过程:

一、问题情境

1.让学生交流自己购买物品的经历。并引出教材中的购物问题。

2.让学生读,鼓励学生说说发现了哪些数学信息。

师:同学们,我知道大家都常买东西的经历。除了学习用品、零食和饮料外,谁还给自己买过其他物品?说一说买了什么?花了多少钱?指名几个人说购物情况。

师:我们书中的几个同伴也一起到商场给自己买物品,我们看一看他们想买什么?

学生读书。

师:图中有什么物品?价钱是多少?几个同学想买什么?

学生交流。

二、小数加法

1.教师谈话,提出“选择自己喜欢的帽子和手套,算一算需要多少钱?”的问题,给学生充分计算的时间。

2.交流学生选择的物品和计算的过程及结果。

师:同学们知道了红红和亮亮喜欢什么样的手套和帽子。那么,你喜欢什么样的呢?下面,请选择你喜欢的一顶帽子和一双手套,算一算一共多少钱?

学生自己选择计算。教师巡视,个别指导。

师:谁来说一说你喜欢什么样的?计算结果是多少?是怎样算的?学生可能有不同选择,结合学生说的算法,教师板书竖式。

3.提出“小数进位加法和整数的进位加法有什么共同点?

师:刚才,我们在解决选购帽子和手套的问题中,学习了小数的进位加法。请大家讨论一下,小数的进位加法和整数的进位加法有什么共同点?

三、小数减法

1.教师谈话,由前面计算结果差的多,引出皮帽子、皮手套都比毛线的贵,然后提出两个问题,让学生选择一个计算。

2.请两个板演的同学介绍计算的过程和结果,帮助学生将整数减法的知识迁移到小数中来,使学生理解:百分位上的数不够减,可以从前一位借“1”。使学生了解小数末尾的“0”可以省略不写。

3.提出:小数减法和整数减法有什么联系?的问题,让学生发表意见。四、巩固练习

1.练一练第1题,学生独立完成。教师巡视,辅导计算有困难的学生。做完后,集体订正。

2.练一练第2题,学生明白题意后,独立用竖式计算。

3.练一练第3题,学生明白题意后,独立用竖式计算。

4.练一练第4题,学生自由选择信息提出问题并解答。

五、课堂小结

通过今天的学习,你有哪些收获?