12 美丽的小兴安岭教学设计及教案分析

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标:

1.认识“融、汇”等10个生字,能正确读写并理解“抽出、嫩绿、汇成”等词语。

2.通过多媒体的视频播放和图文对照,使学生了解小兴安岭的美丽。

3.准确理解描写四季美景的词句,体会作者用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法。

4.有感情地朗读课文,积累背诵自己喜欢的段落。

教学重点:

1. 感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶,有感情地朗读课文。

2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

教学难点:

1. 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。

教学过程:

(一)视频导入,板书课题。

师:同学们,上课之前我们先来看一段视频。视频播放完以后提问,从这段视频里面看到了什么?听到了什么?通过学生的回答引入课题。

1.复习。

同学们,上节课我们初读了课文,对小兴安岭有了一个大概的了解,还记得它在哪儿吗?小兴安岭在我国的东北,位于黑龙江省的北部。

2.创设情境。(点击课件,出示小兴安岭风貌)放眼望去,这里到处都是绿树,真可谓树的海洋。今天学习完课文,就请你来当“小导游”,为我们的游客们介绍小兴安岭,好吗?

设计意图:回顾小兴安岭的概况;激发学习兴趣。

(二)初读课文,整体感知。

(1)当好导游,首先得熟悉这个地方,请你们都来读读课文,再来说说:小兴安岭给你留下了怎样的印象?(生自读课文、汇报,师相应板书)树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。

(2)文章采用总分总的段式,将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。

设计意图:整体感知小兴安岭的特点;回顾上一课讲授的写作结构。

(三)细读品味,体验美景。

小兴安岭的四季都是那么美丽,那么诱人,让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。小导游们,快拿起书,读读你喜欢的段落吧,看谁有一双发现美的眼睛,有一

张描述美的嘴巴,让大家都想随着你一起去游览。你喜欢哪一季节,就学习哪一个季节的内容。

老师这里有学习要求,请你先来看一看(出示学习要求)

1.每个季节都介绍了哪些景物?用横线画出来。

2.每个季节给了你什么样的感受?

(学生汇报哪一季节,教师就引领学生共同学习哪一季节。)

设计意图:教师的学习引领,使学生在自主的情况下,知道学什么;训练学生提取信息和简单概括的能力;边读边想象画面,感悟作者用词用句的优美。

(四)1.春天——万物复苏

●“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”

①“抽出”:提问:抽出”是什么意思?(长出)换成“长出”行不行?

小结:作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把生长的速度之快也描绘出来了,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得直白,缺少情趣。●“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”

拟人的修辞手法:“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的,作者却用来描写小鹿,显得十分可爱。

●小结过渡

听着大家的朗读,可以看出,大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。是啊!我们还没看够春天的美景呢,

夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。谁喜欢这个季节的景色的,为什么?你能用文中的句子或词语来说吗?

设计意图:抓住重点词汇,用换词对比的方法体会作者表达的精准、灵动;得意还要得言适时小结写作手法,并让学生在口语中运用。

(四)2夏天——葱葱茏笼

●“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

①“葱葱茏茏、密密层层”在这句话中,“葱葱茏茏”是讲?(树木长得非常茂盛)“密密层层”是什么意思?(形容很密很多)这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。

②提问:在这个句子里,有个字用得特别好,它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。(封)

提问:为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?和你的学习伙伴讨论讨论。

(“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应第一自然段的树多得就“像绿色的海洋”。)●“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“浸”可以换成“罩”字吗?为什么?

在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。

●小结:对夏天的描写只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,让我们用欢快有力的语调来读读这段话,好吗?(自由读,指名读。)

设计意图:抓住典型词语体会夏季树的特点;在日常教学中设计选字义的题目,让学生切实体会联系上下文理解词语的涵义;换词的方法,体会作者用词的精准。边读边想像画面,范读引领作用。

(四)3秋天——果实累累

●“白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。

你有什么感受?可以看出秋天的森林色彩艳丽。

●“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”这一句是什么句?(拟人)在这句话中,作者用“献出”一词,赋予了森林以人格化的描写。告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。由此可见,小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的,既有收获,又无私“献出”,表现了小兴安岭的奉献美。

●全段朗读:秋天是收获季节,对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。(指名读)

(四)4冬天——白雪皑皑

●“树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。”

“积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。

●“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

“只好”就是?(只能这样。)冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。

在这句话中,作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。这也是拟人句。冬天应该注意作者句中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。齐读小兴安岭冬天美景的段落。

设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔。”因此冬天这一段依然让学生运用这种方法半独立自学相似的段。学生说出喜欢冬天的小兴安岭的理由即可;同时抓住重点词汇谈及感受,带着感受朗读,以读代讲,想象冬天的美丽景色、小动物以自己的方式过冬期待春天的景象,继而感受小兴安岭的美丽。

(五)回顾全文,欣赏美景。

1.读了课文,真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方,欣赏它不同季节的诱人景色。让我们齐读最后一段。(出示最后一段)齐读。

2.提问:你有没有想过,为什么说它是宝库呢?又为什么说它是花园呢?

说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,也是无比美丽;说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄,蘑菇,木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。(小兴安岭不仅景美,而且物美,有价值,有贡献,美得实在而不空洞。这是对全文的总结,首尾呼应,紧扣题目。) 3.(结合学生汇报小兴安岭的树木是小兴安岭的宝物时)你能结合日常生活说一说树木有什么用处吗?(净化空气,桌椅、家具、建房屋„„)

4.法制渗透:这么美丽的小兴安岭,这么美丽的环境,这么美丽的树林,这么富饶的森林。且遭到了一些人为的破坏。为了保护森林,,国家立了法来保护它。出示《中华人民共和国森林法实施条例》第三条森林资源属于国家所有,由法律规定属于集体所有的除外。森林、林木、林地的所有者和使用者的合法权益,受法律保护,任何单位和个人不得侵犯。

第三十九条盗伐森林或者其他林木的,依法赔偿损失;由林业主管部门责令补种盗伐株数十倍的树木,没收盗伐的林木或者变卖所得,并处盗伐林木价值三倍以上十倍以

下的罚款。盗伐、滥伐森林或者其他林木,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第四十条违反本法规定,非法采伐、毁坏珍贵树木的,依法追究刑事责任。

5.回顾全文

我国的小兴安岭如此美丽、富饶,多么希望更多的人能欣赏到它的美,知道它的富饶啊。我播放小兴安岭风貌,请你来解说,你愿意吗?看看谁是最优秀的小导游。

(课件播放画面,使学生边听边欣赏景色美。)

设计意图:总结全文,深刻体会小兴安岭的美丽和富饶;结合生活实际,让学生对于祖国的大好山河产生喜爱之情;练习口语表达,同时是学完课文之后的一个升华,检验学生是否真正理解了课文的思想感情;争当优秀导游,积累语言,欣赏优美语句。

(六)作业

这篇课文按春夏秋冬的顺序把小兴安岭的美景展现得很充分。请你学着这种方法,选一处景物试着写一写。

板书设计:

美丽的小兴安岭

春万物复苏

夏枝繁叶茂

秋落叶飞舞

冬雪花飞舞