27. 再寄小读者ppt配用优秀教学设计

小学语文冀教版第27课

再寄小读者

一、教学目标

1、正确认读本课4个生字,学会6个生字。

2、默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解通讯这种文体。

4、培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

二、教学重、难点

(一)教学重点:

作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容,表达了怎样的情感。

(二)教学难点:

体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感,并结合具体的语句有理有据地阐述。

三、教学过程

第一课时

(一)导入

1.课件出示:冰心照片:有了爱就有了一切。

2.在上节课中,我们对充满爱心的冰心奶奶有了初步的了解。这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。

3.课文题目为什么是”再寄”,说明什么?

(1)“再”说明这不是第一次,那这是第几次?第一次是什么时候?

(2)“寄”,一般是指给别人写信时用的字,那本文是不是一篇书信呢?

介绍《再寄小读者》的写作背景。引导学生了解她一生钟爱儿童教育事业,并且有大量的“为儿童而写”的作品。

课件出示写作背景:

冰心1923年开始写第一篇《寄小读者》,并在北京《晨报副镌》上新辟“儿童世界”一栏连载至1926年,共由29篇通讯组成,同年结集出版,主要记叙了冰心赴美游学旅途的见闻和在异国的生活。1958年开始,冰心开始写《再寄小读者》,本文是“通讯一”,本系列共由20篇通讯组成。从《寄小读者》,到《再寄小读者》,再到《三寄小读者》,前后五十多年,冰心奶奶时时刻刻都在关心着少年儿童。

4.本文是《再寄小读者》的第一篇。

5.介绍“通讯”。

本文是书信形式的通讯,但与书信有区别:通讯是一种新闻报道形式,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体,是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。

(二)初读课文,随文识字

1.初读课文。(4人小组检查)

课前我们已经预习了这篇课文,下面我们按预习要求,在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求:

A读准字音,读通课文。

B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。

学生自己在小组中读课文。

交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

2、再读课文。(小组展示)

要求:把课文读通顺,读流利。

学生自渎

小组内读

选择小组在全班展示评价。

3、读句,词,字。

A:读句子。

读准字音,读通句子,勾画出不理解的词语。

我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸,但我绝不是难过。

祖国正在发生翻天覆地的变化。

B:读词语。

理解词语

腼腆曙光乃

亿万发酸发辣

监狱炽热篇章

迥然不同翻天覆地

C:字。

曙乃亿酸辣篇

认字,并扩词。

●引导学生根据不同的方法记忆生字

“乃”和“及”:可以通过对比的方式帮助记忆。

“曙”字是形声字,可以利用熟字(署)加偏旁的方法去记忆。

“酸”和“辣”:可以让学生留意“酉”和“辛”字的意思,以便去记住更多的相关的字。

●指导生字的书写。

(三)再读课文,深入品位。

出示中心话题:这篇通讯讲了什么内容?

1.学生默读课文,用简短的话试着说一说这篇文章中讲了什么内容?

2.全班交流,理清文章脉络。

3.引导学生将作者谈到的内容进行归纳。

想起把听到的、看到的、把祖国的变迁、

你们——想到的向你们倾诉——和平、幸福的生活告诉你们

4.在了解课文大意之后,再读课文,可采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位读得好的同学读,其他同学对该生的朗读作出正确评价。

(四)作业

搜集《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》。

第二课时

(一)导入

这节课我们继续学习这篇《再寄小读者》。请回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面什么内容?

(二)自主学习,整体感知课文。

1.小组内自由读课文

2.指名读课文,检查学生朗读情况,要求学生做到正确、流利。

3.学生默读课文

并思考“你认为冰心奶奶是怀着怎样的情感写这篇通讯的?”

联系文章和生活说明自己的感受。

4.可小组内先讨论,再在全部交流。也可学生自己思考,再在全部交流。感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。

预设:

“我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。”

“我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛,笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。”

“自从决心再给你们写通讯,我好几夜不能安眠。”

“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸,但我绝不是难过。”

5.对待课文所配的照片和冰心的话语,引导学生把它们当成重要的信息去看待,以便加深作者以及文本情感的理解。

6.加强朗读指导,及时地让学生带着体会到的情感反复朗读课文,在读的过程中,知道学生要带有“作者”的情感去读,让听的学生以“听众”的心态去倾听。

(三)小练习

根据课文填空。

从第一次开始给小朋友写通讯,至今已()年了。文章以()的形式,告诉小朋友祖国正在发生()的变化,新中国的人民开始着()的劳动、()的生活,表达了作者对()、对()、对()的热爱。

用已知知识做铺垫,促进知识的延伸,顺势过渡。衔接知识,一举多得。

(四)作业

阅读《再寄小读者》的其它篇目。

(五)小结:

冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交流,介绍了祖国发生的翻天覆地的变化,以及新中国劳动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热爱生活的美好情感。

四、教学总结

本课承接上节所学内容,都是为儿童所写。但又有区别:上一篇是诗歌,本篇是通讯。

课文生字很好理解,所以加入了几个其他的词语,并解释其的含义。

引导学生围绕课题质疑,介绍写作背景有助于学生对文章的理解。让学生积极主动地去思考、去感悟。通过“读、想、说”,提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题,确立探究学习的目标,进一步感悟“爱”,从而使个人的情感熏陶得以升华。