20. 威尼斯的小艇优秀教学设计是什么类型的资料？

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关键词：20. 威尼斯的小艇优秀教学设计

正文

《威尼斯的小艇》公开课教学设计向阳小学赵小华一、教学目标:

1、读课文,结合课文内容理解生字词。

2、朗读课文,学习前四个自然段。

3、通过学习课文内容,了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点、船夫的驾驶技术好。

4、领会抓住事物特点写的表达方法。

二、教学重难点:

学习作者怎样抓住事物的特点,进行精彩描写。

一、教学过程:

(一)、整体感知,初读课文

师:说到交通工具,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽车”呢(小艇)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。

师:你认为还有其他的原因吗(结合同学的发言师板书:样子奇特、驾驶技术特别好)同学们读得很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。今天这堂课,我们就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

(二)、再读课文,落实训练点

1、学习课文第二段。

师:谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。(请个别生读)

师:在这一段中最能体现小艇的特点的词语有哪些,请画出来。

(生默读,画批)

师:谁来说说,你画了哪些词?

生:“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”。

师:除了这些词,在本段中作者还用什么方法把小艇的特点写具体?(比喻)几个比喻(3个)这三个比喻句分别把小艇比作了什么?(独木舟、新月、水蛇)同是写小艇,为什么却用了三个不同的比喻句呢?

生:比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点。

生:比作新月,写出了小艇两头翘起的特点。

生:比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。

师:这三个比喻句多生动呀,可见,作者通过细致观察,抓住了小艇不同的特点,描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧!下面请全班同学有感情地齐读描写小艇样子的那段话。

(生读)

师:下面我要请两位同学,男女生各一名,结合课文的描写,发挥自己的想象上台来简单地画出小艇的样子,谁最勇敢?

师:剩下的男女生我们要来开展一场朗读比赛,看谁读得最好?男生先来,还是女生先来?

师:真是各有千秋,都读得很生动,老师都分不出胜负了。但是如果能把表现小艇特点的词语读得重一些,我想效果会更好。我们一起试试看,请全班同学齐读这段话。因为时间有限,下次的背诵我们再

来较量吧。

2、学习第三段。

师:同学们,这两位同学也画好了,我们来看看他们画得怎样?与老师幻灯片上的小艇比较一下。谁画得好?学得很快,画得都挺像的!你看,又窄又深,多么像独木舟;船头和船艄向上翘起,多么像天边的新月;行动起来肯定很灵活,就像田沟里的水蛇。如果真有这么一艘小艇停在我们面前,同学们,你们想不想坐上去体验一回呢?

师:好吧,下面我们就来做一个“模拟情境”的表演,我来读,同学们根据老师读出的内容来做动作,比如:皮垫子软软的像沙发,打开窗帘,望望两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,嗨,黄冠杰等等。好吧,同学们,我们上船吧!(师范读课文第三自然段)

联词,把语气读得稍重一些,稍快一些,更能体现出船夫的驾驶技术好,同学们,根据老师的建议,我们再把这段话读一遍,试试看,会不会更好一些,好吗?

(生齐读)

(三)小结:

因为时间的关系,今天这节课我们先上到这,下节课我们再来领略威尼斯独特的自然风光吧!

资料摘要

20. 威尼斯的小艇优秀教学设计

20. 威尼斯的小艇优秀教学设计

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文档信息

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配套课件

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