19. 水乡行教学目标

19《水乡行》第一课时教学设计

授课人:王咏梅

指导教师:赵新勇李智星

教材简析:《水乡行》是冀教版语文四年级下册第19课,课文主要以作者参观游览的顺序,展现了江南水乡的风光长卷,它是一首现代诗,篇幅短小,清新自然,饱含作者的情感,是一篇人文性很强的教材。

教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

3、了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。

4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语,主动积累优美词句。

教学重难点:1、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

2、了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。

课时安排:两课时

教学流程及设计意图

第一课时

一、谈话导入,检查预习

1、谈话导入:孩子们,我们虽然生活在北方平原,很少有人到过江南水乡,但我们这学期学的第四课《芦叶船》讲的就是江南水乡的美景,让我们齐读17页课文片段,回忆江南风光。课前老师也搜集了几幅图片,请同学们欣赏(展示加讲解)这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望,这里是哪?(江南水乡)你们觉得怎样?(真美),喜欢吗,这样美的景色不光咱们喜欢,著名作家沙白也喜爱,(课件出示介绍作者)就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。(板书课题,学生边读边空写课题)

设计意图:[图片的展示能激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,对水乡有了感性的认识,为学习课文打下基础]

2、检查预习:a、交流预习方法:今天我们一起来学习《水乡行》我知道你们都有预习的习惯,谁愿意说一说你是怎样预习的?(生:读课文,不懂的字词查字典,查找有关资料等)大家的学习方法很好b、初读全诗:(课件出示要求)现在请同学们打开书,认真读读这首小诗,朗读时,请大家注意把字音读准确,把语句读流利(生练读)想不想当一回小老师,同桌一人听一个读,读得好就夸夸他,读得不准确,不流利的地方,请你帮他纠正(生练)谁愿意给大家读一读(每人一小节,指名读,纠正并评论)。c、学习生字:(课件出示学习本课生字),注意“帘、榴、蝉、缆”的读音,指导“缆“字形,并在

生字本练写。区别“副、幅”字形及用法。设计意图:[了解预习情况,为学习课文打基础。]

二、再读课文,初步感知水乡美景,理清文章层次。

1、再读全诗:我想请一名同学把整首小诗再读一遍,在他读的时候请大家想一想,水乡给你留下了怎样的印象?(学生边读边思考)。

读后交流:(水面广,人们坐船出入;景色美、宁静,这里的人们淳朴、勤劳。)

2、过渡:美丽的水乡我们都想去看一看,走一走,现在请大家端起书,请听读课文,思考:作者先后到过水乡的哪些地方?标出作者的游览路线图。(课件出示)。读后交流路线:水路上→水上村庄→稻田→离庄时。设计意图:[感知文章内容,形成初步印象。总体把握文章内容。]

三、齐读全诗,小结课时。

1、课件出示,思考交流:你喜欢水乡的什么地方?

2、要求全体起立,端书配乐齐读全诗,想象美景画面。

3、小结过渡:多美好的水乡啊,其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面,它们连起来,就是一长幅水乡风光的画卷,让我们下节课再次走进这幅画卷,到水乡仔细看看把!

四、布置作业。

1、抄写本课生字。2、完成课后第一题。

第二课时

一、感悟课文,全班交流,指导有感情朗读课文:

师:多美好的水乡啊,其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来,就是一长幅水乡风光的画卷,让我们再次走进这幅画卷,到水乡仔细看看,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?先请同学自己认真读一读这首诗做做准备,然后同桌相互说一说(生练读,互相说,师在同学中辅导)

全班交流:先听清老师的要求,汇报时,先说喜欢什么,再说说喜欢的理由。

学生的感悟点:

(1)我喜欢水路上的风景:水面很广,水云相接,你从哪知道的? (水云铺)我们平时见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成,很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。

(2)我喜欢那个小村庄的景色

a因为那里的鱼很多,(你怎么知道的?)挂满树?指导读出鱼网的多

b鱼网像门帘一样,挂在树上,这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特别、很新鲜、惊奇)怎样读?

C从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生,人勤劳,鱼米之乡。

D我喜欢那个小村庄,因为那里很美,有红色的石榴,翠绿的柳枝又细又长,风一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把这种美读出来吗?练读)

E我喜欢小村庄,因为那里十分安静,因为只有几户人家,又都上了锁,(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊,谁能根据你的想象,用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读,读出喜爱之情(生练读)

(3)我喜欢稻田,稻田一望无际,像海洋一样,稻浪滚滚(你从哪知道的“海”,请你读出你的喜爱之情)我喜欢稻田里的人们,他们非常勤劳(你怎么知道的?)我喜欢稻田的热闹,读出你的喜爱之情师:耳畔是此起彼伏的蛙鸣,眼前是一望无际的稻田,请同学们来读,读出喜爱之情(大家练后指名读)

(4)我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了,夕阳西下,水面上升起薄雾,像一层纱笼罩在小水村,很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜欢那个小孩子,因为他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读)

二、总结:现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免升一种情感,那是什么?(留恋)留恋什么?(人,风景,稻田……)请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。(生练读)

师;读着这首小诗,水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前,我想请一名同学读一遍整首诗,老师给他配上音乐,其它同学闭上眼来欣赏。(指名读)

师:同学们会背吗?(生齐背)

三、拓展

1、同学们你们都知道哪些著名的水乡?今天我就带大家到著名江南

水乡周庄去亲眼看一看(放课件)

2、同学们也了解了许多水乡的风土人情,给大家介绍一下。(生汇报)设计意图:[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识,向往水乡。]

四、布置课外实践:

1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积累描写景色的诗句。

设计意图:[把课内的学习引向课外,增加学生的收获]

板书设计:水乡行

游览:进庄——人家——稻田——出庄

感受:景美人勤爱水乡

一幅水乡美丽画卷

教学反思:

优美的诗歌适合诵读,以读学文,在读中学习生字,在读中理清游览顺序,在读中体会水乡美景,在读中感受水乡人的勤劳。通过读表达诗人对水乡的热爱,通过读表达诗人对水乡人勤劳的赞美,让我们熟读成诵,好诗歌要多读,要多读好诗歌。