9. 老人和鸟课件配套优秀教案设计

《老人和鸟》第二课时教学设计

教材说明

这篇课文是个感人的故事,娓娓道来,耐人寻味。“老人和鸟”的故事,实际上就是人与动物和谐相处的故事。

教学目标

能力目标:正确流利有感情的朗读课文,背诵课文最后两段。

情感目标:想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学重难点

想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学方法

读中感悟法

教学过程

一、创设情境,激情导入。

同学们,你们喜欢鸟们?那平时我们靠近鸟的时候,鸟会怎么样?可是森林里住着这样一位老人,鸟儿们特别喜欢他,总是环绕在他的身边,这是为什么了啊?带着这个问题,我们继续学习第九课《老人和鸟》。

二、复习课文,体验交流。

上一节课我们学到了哪里?(森林里来了一个白胡子老人住下了)。回顾一下,鸟儿们刚一开始对这个新来乍到的老人什么态度? (怀疑惊诧)。后来发生了一件什么事,鸟儿们开始改变对老人的态度?(来了一伙砍树的人)。好,下面我们来看一看,那天到底发生了什么事情?

三、激发想象,品读悟情。

(1)老师范读第三段

播放砍树图片,提问,面对这群穷凶极恶的偷砍者,这位白发苍苍的老人害怕了吗?

老人是怎样做的?(叫喊,阻拦,激烈的争吵。。。。)

播放划出重点词的图片,跟着老师再来读一遍,老师读黑字,你们读蓝字。

我们来看你们读的这些词,激烈,叫喊。。。你读出了什么? (斗争的激烈)

最后老人用什么取得了胜利?(布告)老人用法律的武器吓退了偷砍者。

最后那伙人走了,我们看最后一句话,老人像一尊真正的山神,这是什么句?(比喻)把什么比作什么?(老人比作山神)为什么把老人比作山神?

山神是保卫山林的,老人以山神的威严,保卫了山林,保卫了小鸟们的家,履行了山神的职责,所以说老人像山神。

(2)播放图片。那伙人虽然走了,可是森林已经伤痕累累,小鸟们的家荡然无存,这时,老人做了什么?我们一起读一下抚摩是什么意思?用指触摸。想象老人的动作,我们一边做动作一边再来读一遍,想一想,什么人这么轻轻抚摩过我们?什么时候抚摩我们?

这里,老人两个轻轻的两个抚摩,也都是充满了对小鸟们的心疼与爱。

(3)好,我们来对比一下,老人面对偷砍者是怎样。。。面对树木,小鸟们的家是怎样。。。。

无论是对待偷砍者的强硬,还是对树木的柔情,都是对森林,对小鸟们深深的爱。

好,我们一起读一下,男生读第一段,要读出斗争的激烈,女生读第二段,要读出老人的心疼。

(4)老人的一言一行,小鸟们是不是都看在了眼里?然后,小鸟们开始怎么样?我找一个同学朗读一下这一段。

我们把动作找出来(呵呵笑着,用饭粒招待,停落,伸手。。。)。

这些词体现了什么?

那现在老师就是记者,我要来采访一下这只大胆的小鸟。

你怎么胆子那么大,敢站在老人的肩上,你都不怕他捉你吗?(不怕信任)

小鸟们说的真棒!这时的小鸟已经完成信任了老人。

我们来看这里,这是多美珍贵的礼物啊!草莓很珍贵吗?我们都吃过草莓,很寻常,,那这里为什么说他珍贵(里面包含了小鸟们的信任和爱)

(5)小鸟们环绕在老人身边,有的为他唱歌,有的为他跳舞,有的为他衔来礼物。多么温馨美好的画面啊,可是美好的时光总是短暂的.老人终于还是去世了。让我们看一看,小鸟们是怎样送别老人的。配乐朗读。

小鸟们是怎样送别老人的?

山林是怎样的?树叶树枝是怎样得?

这个葬礼,和我们平时看见的葬礼一样吗?平时看见的葬礼什么样?这个葬礼呢,都是花瓣绿叶,这些花瓣绿叶就相当于鸟儿们的泪水,这泪水里包含了什么?这么美得葬礼,我们在读的时候,要读出来美。语速要慢,要舒缓,语调要稍微低一点,要读出对老人的敬爱与依恋。

好,现在我们一起来读一下九十自然段,为这位可敬可爱的老人再送上一程把!

四、回读全文,总结中心。

同学们回顾一下,全文共讲了那几件事?这三件事是什么?这三件事共同表达的是什么意思?

板书:老人爱鸟,鸟爱老人

五、激发想象,链接生活

老人和鸟的故事讲完了。正是因为有像老人这样的人保护着森林,爱护着动物们,森林才能继续保持生机,而那里人与动物们才能继续和谐美好的生活在一起。动物们是有灵性的,老人通过自己的诚挚爱心,取得了小鸟们的信任,小鸟们的爱。我们是不是也应该友爱的去对待我们身边的小动物,去与他们和谐的相处?这里我们留一个小作业,想一想你身边有什么人和动物有爱的故事,写一个爱心记录,明天交上来,好,下课。