Lesson 1 I'm New Here教学设计案例

课

题

Unit 1 School Life

Lesson 1

I’m New Here.(第一课时)

1语言知识与语言技能目标：

能正确询问了解其他同学就读什么班级及姓名等个人相关信息；

能熟练运用主语是第三人称复数的现在进行时的陈述句和特殊疑问句；

能正确掌握某些动词现在分词的书写形式；

能与人协作

表演课文，并适当进行改编

教学

2学习策略目标：

将所学知识运用与实际生活，通过询问个人情况获得对方信息；

目标

通过与人协作，培养学生合作精神；

通过游戏，记忆单词，操练句型。

3情感态度与文化意识目标：

培养学生乐于助人的品质和与他人和睦交往的能力；

了解西方人姓名的构成，正确称呼他人。

1准确记忆本课动词新词组；

教 学

2主语为第三人称复数的现在进行时句型；

3现在分词的构成；

重难点

4熟练表演课本剧

教具学具磁带/录音机/图片/课件

电子媒体

教

学

活

动

“141”主环节模式

教师主体性活动

学生辅助性活动

备

注

Greetings and revision

(Review the song) 1、学生演唱歌曲。

前“1”——课前预1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。

2、使用英语互致问候。

习与准备

2、师生互致问候。

3、使用简单的英语谈论自己

3、引导学生谈论学校生活。

4、复习有关单词，为本课句型教学做准备。

课堂“4”大主环节1T:You are in Class 5,Grade 6.Can you tell me how many ——

classes are there in your 1、自主尝试

Grade? 根据回答将本年级各班写在黑板上。

1 在学校的生活。

4、与老师一起复习相关单词。

1、跟读并理解新句子。

在教学新举行时，应加重语气、放慢速度，并重复几遍，让学生跟

2传话

：师给前排学生班和年2、学生观察书中所出现的单读，感知新句型。

级并请生往后传，师问最后的词，自主练习新句型。

同学Which class are you in?后面的生回答I’m in 3、学生依次提问练习。

Class…Grade…. 4、学生双人活动，扮演练习。

3教师将不同班牌发给部分生，到教室外扮新生，Others will ask : What` s your name? What class are you in? I’m…. I’m

in Class…Grade…. 4 work in pairs

1、回答问题的同时学习课文。

2、学习英文中班级的表达法，注意和中文表达的区别。

3、两人一组练习句型。

1 Listen and answer T: Sam Smith is a new pupil. can` t find his classroom. 课堂“4”大主环节He Wang Ting can help him. Now, ——

let` s listen and answer: 2互动探究

What class is Sam in? Which class is Wang Ting in? 2Listen and learn to read. 重点将就be动词与人物之间I，he ，she，we，you之间的搭配。

3 Try to act.

1.Listen to the dialogue and tick the correct answers. 课堂“4”大主环节2.Make your school ID card according to Wang Ting’s. ——3、达标实训

Name:

Class:

Grade: 课堂“4”大主环节School:

——

1、根据文章完成练习，核对答案，朗读文章。

2、朗读例句，试着完成相应练习。

4、适度拓展

后“1”——

课后拓展

1、听磁带，读单词、句型，家长签字。

2、听磁带，预习Lesson 1单词、

2

新句型。

3、用英语写出自己的班级。

板书设计：

Lesson

1

I’m New Here.

- What class are you in? -I’m in Class 3, Grade6.

课

题

Unit 1 School Life

Lesson 1

I’m New Here.(第二课时)

1语言知识与语言技能目标：

能正确询问了解其他同学就读什么班级及姓名等个人相关信息；

能熟练运用主语是第三人称复数的现在进行时的陈述句和特殊疑问句；

能正确掌握某些动词现在分词的书写形式；

能与人协作

表演课文，并适当进行改编

教学

2学习策略目标：

将所学知识运用与实际生活，通过询问个人情况获得对方信息；

目标

通过与人协作，培养学生合作精神；

通过游戏，记忆单词，操练句型。

3情感态度与文化意识目标：

培养学生乐于助人的品质和与他人和睦交往的能力；

了解西方人姓名的构成，正确称呼他人。

1准确记忆本课动词新词组；

教 学

2主语为第三人称复数的现在进行时句型；

3现在分词的构成；

重难点

4熟练表演课本剧

教具学具磁带/录音机/图片/课件

电子媒体

教

学

活

动

“141”主环节模式

教师主体性活动

学生辅助性活动

备

注

3

习与准备

Greetings and revision 1、师生互致问候。

1、使用英语互致问候。

2、与老师一起复习上节课相关知识点。

前“1”——课前预2、Review the text. 3、Use pictures to ask and answer, using the sentence pattern “What` s he /she doing?” He/she is……

课堂“4”大主环节Learn the new phrases 1教师出示一些多人活动的图——

片，用英语向学生介绍：They 1、自主尝试

are singsing /dancing /playing football …

，让学

生体会主语是第三人称复数的

现在进行时态陈述句的表达并复述以上句子。

复习以前学习的动词短语

eat ice cream/go to the cinema/ride a bike/listen to music/play badminton/go to the zoo/do housework/play football/go swimming/draw a picture/go to the park ……

2 把图片分发给不同的小组，代表他们即将做此事，老师指挥1、2或者3组，该组的学生就要做出他们所得到的图片的动作，师问: What are you doing? We are …….鼓励学生尽量回答。

Learn the new phrases

1.Teach and learn the 课堂“4”大主环节phrases, ask and answer, using the new sentence ——

pattern “What are you 2互动探究

doing?” I’m ……

2.Games to learn and practice the new phrases . 1)

升降调

2)

Stand up and sit down 3)

快速闪现单词

5制作单词扑克：将本课单词和短语写、画在卡片上，两人一

4

1、学生自主探讨、说。

2、复习旧词组。

3、学生自由练习。

1、学习新句型。

2、在游戏中练习句型。

3、两人一组练习句型。

组，一人一套卡片，就卡片进行提问：

“What is the woman/man/girl/boy doing now?” 提问或回答正确都各加10分，最高分为胜。

Add “-ing”

to the new words. 课堂“4”大主环节1Read,think and add. 2归纳：现在分词一般由动词原——3、达标实训

形加-ing构成。但在下列情况

下拼写应作相应变化：

1）

以不发音字母e结尾的动课堂“4”大主环节词，须去掉e再加-ing，如：come-coming; ——

write-writing; 4、适度拓展

have-having;

take-taking ride-riding. 但如果去掉e会引起发音变化时，就应保留，如：be-being 另外，e前为元音时，也要保留，如：see-seeing 2)动词是闭音节的单音节词，或是以重读闭音节结尾的多音节词，末尾只有一个辅音字母时，这个辅音字母须双写，然后再加-ing,如：sit-sitting;run-running 1)

少数几个以ie结尾的单音节动词，须变i为y,再加-ing,如：die-dying/tie-tying/lie-lying

Instructions for after-class study 重点帮助学生学习be动词与人物之间I，he ，she，we，you之间的搭配。

1制作单词扑克：将1-2课单词和短语写、画在卡片上

完成教师设计的填空练习

填出be动词，并将动词转化为

5

1、Read,think and add.

2、学习现在分词一般由动词原形加-ing构成及添加规则。

3、学生学习be动词与人物之间I，he ，she，we，you之间的搭配。

现在分词，括号内为图片的文字示意）

1 What are they doing? (一些孩子在等公共汽车。) They______wait____ for the bus. 2What`s she doing? (一女孩在上公共汽车。) She____get____on the bus. 3 What are they doing? （孩子们在公共汽车上唱歌。）

They___sing_____ on the bus. 4What is he doing? (一男孩正往学校走。) He_____go____to the school. 5 What are they doing? (孩子们坐在教室里。) They_____sit_____in a classroom. 后“1”——

课后拓展

1、听磁带，读单词、句型，家长签字。

2、替换本节课新句型。

板书设计：

Lesson

1

I’m New Here.

- What is the woman/man/girl/boy doing now? -She /He is... clean the blackboard clean the classroom do word exercises drink water wait for a classmate have a lesson

课

题

Unit 1 School Life

Lesson 1

I’m New Here.(第三课时)

教学

1语言知识与语言技能目标：

能正确询问了解其他同学就读什么班级及姓名等个人相关信息；

能熟练运用主语是第三人称复数的现在进行时的陈述句和特殊疑问句；

6

能正确掌握某些动词现在分词的书写形式；

能与人协作

表演课文，并适当进行改编

2学习策略目标：

将所学知识运用与实际生活，通过询问个人情况获得对方信息；

通过与人协作，培养学生合作精神；

通过游戏，记忆单词，操练句型。

3情感态度与文化意识目标：

培养学生乐于助人的品质和与他人和睦交往的能力；

了解西方人姓名的构成，正确称呼他人。

1准确记忆本课动词新词组；

教 学

2主语为第三人称复数的现在进行时句型；

3现在分词的构成；

重难点

4熟练表演课本剧

目标

教具学具磁带/录音机/图片/课件

电子媒体

教

学

活

动

“141”主环节模式

教师主体性活动

Greetings and revision . 1、师生互致问候。

活。

学生辅助性活动

1、使用英语互致问候。

2、使用上节课的单词、句子谈论自己在学校的生活。

3、与老师一起复习。

1、阅读并完成相应练习题。

2、学生学习中英文名字表达的区别。

3、学生双人活动，扮演练习。

备

注

习与准备

前“1”——课前预2、复习，引导学生谈论学校生

课堂“4”大主环节Read and make a similar story. ——

1 Listen and discuss. 1、自主尝试

T: Wang Ting and Sam became good friends. Some day, Wang

Ting invited Sam to her home.

Sam met Wang Ting` s father, but he made a mistake. What

mistake? 2教师介绍中西方姓名构成的不同。

中国人的名字构成是姓在前，名在后；而英语姓名的一般结构为：教名（first name）+自取名（middle name）+姓（surname）.但在很多场合中间名往往略去不写，如美国总

7

统George Walker Bush（乔治.沃克.布什），许多时候都被直接称为George Bush（乔治.布什）。

David Beckham/Tom Cruise/Bill Clinton 3帮助学生理解课文中的幽默：Sam把中国人的名和姓弄反了，而Wang Ting`s father则不知道对外国小孩也可以直呼其名，以为也要称呼为先生，所以都闹了笑话。完成该故事的问答练习。

介绍first name和last name （family name）。

中国的名字是姓在前，名在后。

外国的名字是姓在后，名在前。

Do some exercises. 1、朗读、完成练习。

1.Follow the example and 2、写一篇介绍自我的短文。

课堂“4”大主环节write a short paragraph 3、写一篇介绍朋友的短文

about yourself. ——

2.Write a similar paragraph

2互动探究

about your friend.

课堂“4”大主环节1、完成7页两个练习题，并让学生总结出发音为/ai/的字母——3、达标实训

或者字母组合。

2、 Learn to write

课堂“4”大主环节教给学生用英语书写人名，姓和名的第一个字母都必须大——

写。

4、适度拓展

Instructions for 后“1”——

after-class study. 课后拓展

1、搜集喜欢的外国人名字，弄

1、完成练习，核对答案。

2、学生用英语书写人名。

清他们的first name 和family name是什么。

2、Listen and read the text

8

to their parents.

板书设计：

Lesson

1

I’m New Here.

-My name is Wang Ting. -I’m Sam Smith.

9