19 运动的快与慢教学设计范文

运动的快与慢

教材分析：

《运动的快与慢》是粤教粤科学四年级下册的内容。教材主要有两个内容：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。

教学目标：

科学概念：

1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：

会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：

在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。

教学重点：

做拉力大小与小车运动快慢关系的实验

教学难点：

用实验数据验证推测。

教学准备：

小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈10个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。

教师：课件（不同车辆的图片）

教学过程：

同学们，今天有那么多的老师来听课，大家可能有些紧张，那我们来做个运动轻松一下，全体起立，老师先说一下规则：当老师说跳的时候大家就蹲，当老师说蹲的时候大家就跳。好现在开始。

学生听老师口令，游戏。蹲、跳、蹲、蹲（做3—4次），结束了刚才有趣的活动，老师要问一个问题：

为什么我们使劲的往上跳，跳了半天还是回到了地面，而没有飞到空中呢？

（学生可能会回答：因为地球有引力，因为我们有重量，因为我们有重力等）

小结：同学们的知识面都很广。因为地球有引力，我们都受到了它的力，所以我们用力向上跳，跳得再高还是很快落到地面。刚才的活动，绝大部分同学做得很好，这说明我们班的同学很聪明，反映很敏捷。

一、出示图片，谈话导入

我们人类几千年前就发明了车，随着科学技术的不断发展，产生了各式各样的车，这么多的车，究竟是靠的什么样的动力才能运动呢？展示各式各样的车，让学生回答各是靠着什么样的力运动的。

1、判断各种车辆的动力

仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？

课件出示各种车辆的图片，包括：马车、三轮车、汽车、手推车等让学生集体回答后师重复一遍。马车靠马力，三轮车靠人力。手推车靠人力，汽车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，

这辆车你还能判断吗？

课件停留出示“缆车”图片。

2、引出课题

车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天我们也要做一回小科学家来研究小缆车的运动。

板书并课件出示课题：我们的小缆车

二、实验论证

（一）、活动一

今天老师为大家准备了一辆小车，我们来看它现在静止在桌子上，你能想个办法让它运动起来吗？让一名学生上讲台演示，并告诉大家，小车是受到了什么力而运动的（推力），那么，除了人用推力让小车运动起来，你还能想到其他办法让小车运动起来么？（学生答）

老师又为大家准备了一辆小车，一根带有挂钩的绳子还有一些垫片，请同学们看安装图，你们能否对照安装图将桌子上的材料组装成一辆小缆车。能的同学请举手。

（学生回答时可以请学生进行演示）

师进行适当的追问并演示（绳子应该绑在车的什么位置）和补充（绳子的长度多长比较合适）。

（1）猜测

现在同学们已经掌握了小缆车的组装方法，那么当我们按照组装图把小车组装好，它的状态是静止的，那请你来猜测一下：究竟需要几个铁垫圈，刚好能使小车运动起来？

（2）设计实验

这只是同学们的猜测，怎样才能知道自己的猜测是否正确？我们要用什么方法验证（实验验证）

那我们该如何做这个实验？

试验前的要求：

1、小组四人分工合作

2、将小车正直放在桌面上

3、一个一个轻轻地增加垫圈

4、放完垫圈，等挂线平稳后再松开小车，观察运动

5、填写实验报告单，几个垫圈能使小车刚好运动

6、实验完成后记录下来，迅速将物品放回原处，并用端正的坐姿告诉老师。

（3）请同学们完成实验，并将实验结论记录在表格中。

下面开始实验， （4）汇报交流、验证实验

哪个小组愿意告诉大家，需要几个垫圈刚好能拉动小车？（找一组上来演示）

老师听到了几种不同的声音，谁能来猜测一下：为什么结论会有所不同，可能与哪些因素有关？（小车的重量不同，轮子灵活性不同，垫圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，还有其他因素）

虽然我们的实验结论有所不同，但我们可以知道“要使静止的小车运动起来，必须要有一定的力，并不是所有的力都能使小车运动起来”。 课件出示：一定的力，能使静止的小车运动起来。

3、认识重力

刚才我们实验时，小车动起来，铁垫圈起到了什么作用？垫圈挂上去的时候所产生的力是朝哪个方向的？为什么垫圈是往下掉而不是往上？（生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力）。

地球对垫圈产生一个吸力，叫重力，铁垫圈的重力使小车运动起来。

在地球上，由于地球的引力，所有的物体包括空气都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。并板书：重力

上课前的活动我们都体会到重力的存在。

大家有没有关于重力的生活经验？

（二）、活动二：研究拉力大小与小车运动的关系

一、思考：大小不同的拉力如何影响小车的运动？

刚才我们已经让小车动起来了，要使小车运动的更快，我们该怎么做？（增大拉力，增加垫圈）那么请你来猜测一下：拉力的大小与小车的运动速度有什么关系？请同学们大胆猜测一下

学生猜测：拉力越大，小车运动速度越快

拉力越小，小车运动速度越慢

二、设计实验，验证猜测

这是同学们的猜想，我们需通过什么方法来验证这个猜测（实验）。

请小组带着这些问题讨论一下该如何设计这个实验？

1、实验当中我们要改变的条件有哪些？（垫圈的个数）。

2、哪些条件不能改变：垫圈的质量，绳子的长度，小车摆放的位置，开始运动的起点，小车行驶的距离，

3、如何使小车行驶的距离不变

4、为什么要多个多个的增加？怎样才能知道小车运动的快慢，可以用什么方法？（每次实验记时并记录）

老师建议同等拉力条件下我们做三次实验并记录，为什么同种拉力条件下要多做几次实验？（目的是为了减小误差）

试验要求：

（1）、控制好小车运动的距离, 确定好起点，每一次实验以起点开始，桌沿结束。

（2）、多个多个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度怎样变化，并记

录时间。

（3）、四人小组分工明确：确定两人为操作员（一人控制小车，一人放置铁垫圈），一人为记录员，一位为口令员兼记时员，

（4）、实验完成后，迅速将物品放回盘中，并坐端正。好，下面开始实验。

三、学生根据屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。

四、哪个小组把你们的实验数据跟大家分享一下

请一组演示展示学生的实验结果。再叫1-2组回报实验结果

仔细观察这些数据，你发现了什么？

刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？（一致）

小结：拉力大小与小车运动有什么关系？

课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。

四、课堂小结，拓展

通过这节课的学习我们知道：一定的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；那么你还能不能想些办法让小车运动起来，下节课给我们演示一下。