9. 降落伞课时教案

北京市义务教育课程改革实验教材（首都师范大学出版社）

六年级下册第三单元第一课《降落伞》

《降落伞》（教学设计）

一、

教材信息：

《降落伞》是北京市义务教育课程改革实验教材（首都师范大学出版社）六年级下册第三单元第一课。

二、

教材内容分析：

降落伞是学生比较感兴趣的物体，也是引导学生进行科学探究活动的较好素材。降落伞在空中降落的速率主要与空气的阻力有关系。根据小学生的特点，教材通过组织学生对伞面和伞绳的研究来引导学生认识降落伞降落速率和空气阻力的关系。

三、

学情分析：

学生通过前面的学习，已经初步学会使用控制变量法来进行实验探究。在学生对降落伞的组成、用途及发明、发展有了初步了解后，引导学生对影响降落伞下降速率的因素进行探究。教师引导学生对降落伞的伞面、伞绳进行探究，希望学生能自己再选择探究自己感兴趣的因素。最后让学生可以运用获得的知识解决一个问题。

四、

教学策略：

深入体会现代科学教育思想，努力体现“以探究为核心”的教学理念；同时注意：根据教学需要，把教师指导与学生自主探究结合起来，引导学生开展探究式学习，把自主学习、合作学习、创造性学习有机结合，培养学生分析问题的思维，解决实际问题的能力。

五、

教学目标：

科学知识目标：知道降落伞的组成和用途；知道降落伞下降的速率与空气的阻力有关系；了解降落伞的发明和发展历史。

科学探究目标：通过对降落伞的观察、制作和实验等活动，体验科学探究的过程和方法。

科学态度目标：在探究活动中培养严谨、尊重事实的科学态度。

科学技术与环境目标：体会现代科学技术与我们的生活密切相关，知道降落伞的发明与应用给人类社会发展带来的影响和变化。

六、

教学资源：

教材、多媒体课件、老师布置学生课前准备好自制的降落伞、计时器、老师自制的降落伞、老师为学生准备的实验探究单、

七、

教学流程：

（一）引入

（二）展开

（三）实验探究

（四）汇报总结

八、

教学过程：

（一）引入：（约5分钟）【复习降落伞的组成后，老师展示自己的降落伞，进而让学生展示自己有新意的降落伞】

师：同学们，前面我们已经初步学习了降落伞，那现在我们就先来复习下降落伞的组成。

老师根据学生回答，板书降落伞的组成

师：老师今天，也带来了自己制作的几个降落伞（1号；用塑料袋做的大伞面，某线条材质，一定长度的伞绳8条，下端绑有重物；2号：用相同塑料袋做的小伞面，相同线条材质，同一长度的伞绳8条，下端绑有相同重物；3号：用相同塑料袋做的大伞面，相同1/ 5

广州市沧联小学林焕丽老师

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六年级下册第三单元第一课《降落伞》

线条材质，同一长度的伞绳4条，下端绑有相同重物；4号：用丝布做的大伞面，相同线条材质，同一长度的伞绳8条，下端绑有相同重物。）那你们觉得老师做的降落伞特别吗？老师觉得一点也不特别，所以我想看看你们做的降落伞是怎么样的？

同学们纷纷展示（3个左右）。

（二）展开：（约10分钟）【让学生上来演示，同时从同一高度释放重物和绑有相同重物的4个降落伞，其余学生观察现象。老师结合学生的观察，讲降落伞慢慢降落地面的原因。并且发现，不同的降落伞下降速率会不一样。从而引发疑问：为什么不同的降落伞下降速率会不一样呢？】

师：同学们做的降落伞都好有新意啊！下面老师想请5个同学上来帮我一个忙。（请5个学生上台，分别同时从同一高度释放重物、1-4号绑有相同重物的降落伞）请这几个同学分别把降落伞撑开，使重物都举高，然后把重物都放在老师的尺子上面，使重物和我的尺子在同一高度。然后，我数1、2、3后，说释放，我就拿开尺子，你们就同时放手。

下面的同学，睁大你们的眼睛看清楚咯，看看接下来会发生什么？

同学们回答（降落伞可以使重物减慢下降的速率，不同的降落伞下降速率不一样）。

师：刚刚我们观察到，当重物加上降落伞的时候，它的下降速率就有所减慢，对吧！那同学们知道，为什么降落伞会慢慢地降落地面吗？

同学们回答。

老师结合学生回答，梳理补充并边板书讲解：我们都看过降落伞降落的时候，空气会被包围在伞内，而伞内的空气由于被挤压，就会对周围的空气产生推力，那么伞下的空气就会从下方往上推，所以降落伞就有了一个向上的推力。但我们的物体本身就由于自身重力会往下掉，而这个推力远远比不上我们物体的重力，所以无法使降落伞和重物完全停止往下掉，不过这个推力可以使降落伞减慢往下掉的速率。所以降落伞就会慢慢地降落到地面啦。

师：除此之外，刚刚同学们也发现了，不同的降落伞下降速率不一样。这是为什么呢？是什么因素影响了降落伞下降的速率呢？

学生回答（因为每个降落伞的……不一样）

师：那接下来，我们就一起来探究下，降落伞的下降速率与哪些因素有关呢？（并且板书“影响降落伞下降速率的因素”）

（三）实验探究：（约15分钟）【老师引导学生猜想和探究，降落伞的下降速率会与哪些因素有关。让学生自己选择问题，在老师的引导下，设计好实验探究单。然后根据自己选择的问题自由组队，来进行实验探究，并根据实验的具体情况填写表格和写出实验结论】

师：请同学们先猜想一下，你们觉得降落伞的下降速率会与哪些因素有关呢？

学生回答，老师记录学生的猜想。

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广州市沧联小学林焕丽老师

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六年级下册第三单元第一课《降落伞》

师：看来同学们都猜想到了不少的相关因素，老师这里也有一些猜想（老师通过大屏幕展示自己提出的猜想）：

1、

伞衣大小对降落伞的降落情况有什么影响？

2、

伞绳多少对降落伞的降落情况有什么影响？

3、

伞衣形状对降落伞的降落情况有什么影响？

4、

伞衣的材料对降落伞的降落情况有什么影响？

5、

伞衣上有洞对降落伞的降落情况有什么影响？

6、

伞绳的粗细对降落伞的降落情况有什么影响？

7、

伞绳的材料对降落伞的降落情况有什么影响？

8、

重物的轻重对降落伞的降落情况有什么影响？

9、

重物的形状对降落伞的降落情况有什么影响？

10、

气流对降落伞的降落情况有什么影响？

师：那接下来，探究实验前我们要先来做下实验设计。请同学们先选一个自己想探究的问题，先用一分钟填好我们实验探究单上的问题。对于第二栏的假设，你们觉得应该怎么填呢？（这里的假设是指我们猜想的可能性）然后我们一起来思考一下，如果我要探究第一个问题“伞衣大小对降落伞的降落情况有什么影响？”，那我在设计实验的时候，需要检验的因素是哪个呢？（伞衣大小）。那么我要改变的条件也应该是什么呢？（伞衣大小）。好，那在这个实验中，为了使实验公平，我又要控制哪些条件不改变呢？【除了伞衣大小以外的其它条件，比如伞绳多少可不可以改变呢？为什么？假如我第一个实验用的是2号：有4根伞绳的大塑料袋降落伞，第二个实验用的是3号：有8根伞绳的小塑料袋降落伞，那通过这两个实验来对比伞衣大小对降落伞的降落伞情况有什么影响，得到的数据有价值吗？公平吗？（不公平，因为我们要探究的是伞衣大小对降落伞降落情况的影响，与伞绳多少无关，为了保证实验公平和排除干扰，我们要控制除“伞衣大小”以外的其它因素不改变）。】所以在我们这次的对比实验中，我们就要用控制变量法来保持非检验的因素，条件不改变。而检验的因素则是我们需要改变的条件。那么这个条件怎么改变呢？改变几次就做几次实验。每次改变的条件应该相差多少？请同学们等下分好组后，思考交流一下，然后填好自己的实验探究单。

那等下为了让同学们可以准确地记录降落伞落地过程所用的时间，老师给同学们准备了秒表。秒表左上角的按钮是清零，右上角的按钮是开始计时和停止计时。

另外，在进行小组实验时，老师有几点要求（并在屏幕上展示）：

1、

尽量让每个组的人数不超过6人，如果选择同一个问题的同学超过6人，则请你们再组多一个队。

2、

如果找不到符合条件的降落伞，可以和你一起探究同一个问题的，则请同学们用自己带来的另一份材料，再制作一个降落伞供自己探究使用。

3、

实验过程中，每个同学都要把实验数据记录到表格中，实验结束后再用思维导图来表示你们的实验结论。

4、

明确分工，每个同学都要有任务（实验操作员，如下放降落3/ 5

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伞；计时员；观察员；记录员；总结等等）

5、

请组成一队的同学，坐在一起，并且派一个人上来领取秒表，。

6、

实验结束后，进行小组汇报，并板书思维导图在黑板上。

好，同学们可以开始根据自己的问题，选择和自己志趣相投的同学组成一队，先继续设计好实验探究单，然后进行实验探究。

【附：

“影响降落伞下降速率的因素”实验探究单

探究的问题

我们的假设

实验要保持哪些条件不变

检验的因素

（改变的条件）

怎样改变这个条件

1、

2、

3、

（实验数据记录）

降落伞落地过程所用的时间（秒）

我们发现：

】

（四）汇报总结：（约10分钟）【小组汇报，并板书在黑板上，老师结合汇报情况，引导和总结】

师：好了，课堂实验时间到啦，请同学们在座位上坐好，并面向老师。请小组上来汇报你们的实验情况，并板书在黑板上。

（一个同学汇报完，请问你们组的其它同学还有补充的吗？）

（第一组汇报后，全班观察其板书，有没有什么不合适的地方？）

（对于这组同学汇报的结论，大家觉得正确与否呢？）

师（总结）：这节课我们围绕影响降落伞下降速率的因素展开了探究实验，大胆地提出问题和假设，在实验的过程中同学们都能运用控制变量法来保证实验的准确性，这种严谨的科学态度是探究活动的重要保障。下面来谈谈你在这节课上的收获吧！

回家后，结合我们的学习所得，再改进下自己的降落伞，看怎样才能使降落伞更平稳地下降，看能否使降落伞做到让鹌鹑蛋从三楼降落而不损坏呢！

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板书设计：

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