3 水和空气优质课教案内容

第三单元

水和空气（4课时）

第三课时 找空气

平四小学 汪雪梅

教学目标

1、通过观察、游戏等方法感觉到空气存在于我们的周围，知道空气要占据空间。

2、初步学会运用观察和游戏性实验的方法来探究问题，并勇于发表自己的看法参与交流活动。

3、培养学生研究自然现象的兴趣和实事求是的科学态度以及合作探究的良好习惯。

教学重点难点

感受空气的存在的及知道空气占据着空间的自然现象。

教学准备

老师：食品保鲜袋、牙签、水槽；一次性塑料杯、乒乓球、锥子；玻璃杯、纸团

学生：食品保鲜袋；水槽、砖块、海绵、饮料盒、粉笔、芹菜；塑料杯、乒乓球、锥子

教学过程

活动一：找空气

1、情景：猜谜语

师：我们先来猜一个谜语好不好？看不见，摸不着，闻不到，你需要，我需要，谁也离不了。 （PPT出示：空气）

2、师：如果让你们捏住鼻子，闭住嘴巴憋气，会有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？空气对我们很重要，我们离不开空气。教室里有空气吗？你怎么知道的？你看到了吗？原来空气是看不见的，我们这节课就来研究这看不见的空气好不好？

（PPT出示：看不见的空气）

3、实验：捉空气。

师：虽然空气是看不见的，但我们能够感受到。（让学生呼吸一下）现在我们来做一个捉空气的游戏，请每个小组讨论一下你们打算用什么材料和

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方法捉空气？

（1）小组讨论，交流

学生回答（用塑料袋，甩、兜、垫板扇的方法）

师：吹进去的是空气吗？

师：我们每个同学选择一种你喜欢的方法捉空气。如果你把空气捉住了，还要想办法不要让它逃走。

（2）学生实验（请一个学生到教室外去捉空气）

师：你们的空气是在哪里捉住的？ 学生回答（再请到外面捉空气的学生回答）

4、出示：实验材料

（PPT出示：材料）

师：老师这里有一些材料：砖块、海绵、饮料盒、粉笔、芹菜，你们猜猜看这些物体里面有没有空气？

学生假设

师：你们有什么方法来证实自己的想法对不对？其实我们可以借助其他材料来感知这些物体里面有没有空气。

（如果学生讲不出用水做实验，就进行演示）

边演示边讲：这就是我刚才捉住的空气，现在我用牙签把塑料袋扎一个孔，放入水中。你们看到了什么？

师：对，我们可以请水帮忙，看到空气。过会我们小组实验的时候可以把这些物体一个一个的放到水里，仔细观察，如果水里有气泡冒出就证明这个物体里面有空气，如果没有气泡呢？ 小组实验

师：有哪些同学猜对了？

你们真聪明。

师：刚刚我们小组合作利用空气做了一些实验，发现了许多物体里也有空气，看来我们的周围到处都有空气。 （PPT出示：我们的周围到处都有空气）

活动二：空气要占据空间

1、师：为什么砖块里面会有空气的？（实物投影：一段粉笔）

师：我们来仔细观察一下，看到了吗，里面有许多小孔，空气是无孔不入的，

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每个小孔就是一个空间，哪怕是很小的一个空间，空气都要占据它。

（PPT出示：空气要占据空间）

师：来跟我一起读一遍，空气要占据空间。

师：这个杯子的空间里有没有空气占据着？

实验：把乒乓球、杯子倒扣入水

师：你们有没有办法让乒乓球再浮起来？

用锥子在杯子上戳一个洞，就可以使乒乓球又浮起来了。

2、师：想不想来试一试，好，我们就分小组进行，组长要安排好每个同学的任务，选一个力气最大的同学拿锥子戳洞，使用锥子的时候要注意安全，用完了以后就把它放回原处。

3、学生实验：把乒乓球、杯子倒扣入水

师：

想不想知道是怎么回事？

4、播放课件

师：好，我们来看，一开始乒乓球是浮在水面上的，我们把杯子倒扣入水里，乒乓球怎么会在水底的？（这是因为空气占据了杯子里的空间，外面的水进不去）在杯子上戳一个洞后，杯子里的空气从洞口跑出去了，水才能流进去，乒乓球又浮起来了。

5、机动——演示：纸团、杯子倒扣入水

讨论：杯子里的纸会湿吗？

学生预测

实验

学生归纳：空气要占据空间。

5、总结：这节课我们通过做游戏和实验知道了在我们的周围到处都有空气，空气是看不见的，但是我们可以通过各种方法知道它的存在，而且空气和其他东西一样要占据空间。

板书：

我们周围到处有空气

空气要占据空间

2018.4.8

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