2 各种各样的动物教学设计一等奖是什么类型的资料？

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2 各种各样的动物教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：2 各种各样的动物教学设计一等奖

正文

鱼

一、教学目标：

1、考察生活中的鱼，交流不同鱼的身体特征。知道鱼生活在不同的水域里，种类繁多。

2、经历金鱼的饲养，归纳鱼的主要结构、运动方式和食性。

3、乐于合作、思考，愿意认真观察、记录结果，体验观察过程的乐趣。

二．教学重点和难点：

教学重点：知道鱼的种类繁多，各有特点。

教学难点：能初步养成细致观察的习惯，记录鱼的运动方式和食性特点。

三、教具和学具准备：

教具：各种鱼的拼图（头、躯干、尾、鱼鳍）、金鱼、课件、实物投影

学具：铅笔、面包、米饭、鱼食、叶子、实验记录单

四、教学过程：

活动一：创设情境，为鱼找家

创设“水族馆一日游”的情境，激发学生对鱼的学习兴趣。在交流“鱼的生活地点”的过程中，提取生活经验，认识到鱼生活在不同水域，了解“淡水”和“咸水”两大主要水域。通过“为鱼找家”的游戏，初步了解各种鱼的名称和生活水域。

活动二：比较不同的鱼

通过观察比较，交流鱼的不同特征，知道鱼的颜色、形状、大小等各不相同。引导学生发现鱼的有些特征和生活环境有关。

通过观察比较，发现鱼的主要结构、运动方式、呼吸方式等方面都存在着共性关系。

活动三：和鱼一起做游戏

将各种鱼的图片按不同结构（头、躯干、尾、鱼鳍）分割成拼图，通过“拼图游戏”，归纳出鱼的主要结构。

通过观察小金鱼的活动，要求学生仔细观察和交流，模仿、描述金鱼的运动方式。

在给小金鱼喂食的过程中，仔细观察和记录金鱼爱吃的食物，了解金鱼的食性。

五、教学设计：

活动任务

教学活动

学生可能存在的问题

1.创设情境，为鱼找家

1．知道鱼生活在水里，却不知道自然环境下有不同水域。

教师引导方法

创设“水族馆一日游”的情境，请学生说说这些鱼在没有来到水族馆以前生活在哪里？引导学生回忆在哪些自然环境下看到过鱼。引导学生将水域简单归为“咸水”和“淡水”两类。

教师提供的鱼尽可能是生活中常见的鱼，贴近生活。

对应的教学目标

激发学生探究兴趣，知道鱼生活在不同的水域中。

2．分不清哪些是咸水鱼，哪些是淡水鱼。

认识不同的鱼，知道它们生活的水域。

2．比较不同的鱼

1．想不到将有些不同点与生活环境相联系。

在比较不同点的过程中，引导学生思考不同特点的原因，例如颜色的不同是因为在海水鱼太阳直射，紫外光强，生物形成强色保护自己，所以海水鱼颜色比较深和艳。

教师可作适当引导，将后续的拼图游戏提前，发现不同的鱼可由相同的部分组成。或者播放一些媒体软件让学生了解相关知识。

引导学生仔细观察鱼的组成后再作拼图，拼图时可小组讨论完成，展示作品时由学生介绍自己这组鱼的组成部分。

指导学生仔细观察鱼的运动部分，思考鱼前进的动力。能够总结鱼的游泳主要靠尾部和躯干部的左右摆动击水而产生前进的动力。模仿时注意与金鱼前进时的运动结构相对应的部分。

为每一组准备一张试验单，让学生准备多种食物，放入鱼缸中，仔细观察，及时记录、交流。总结金鱼爱吃的食物。

知道鱼的多样性，它们的有些不同点和生活环境有关。

2．相同点在观察时会比较疏忽。

能够认识鱼的共同特征，以及与生活环境的关系。

认识鱼的主要结构、运动方式和食性，体验观察过程中的快乐。

3．和鱼一起做游戏

1．不能准确地拼出鱼或无法说出鱼的组成名称。

2．无法表达和模仿金鱼的运动方式。

3．不了解金鱼食性。

资料摘要

2 各种各样的动物教学设计一等奖

2 各种各样的动物教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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Q：2 各种各样的动物教学设计一等奖是什么类型的资料？

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