2 各种各样的动物精品学案

动物的本领

活动一：尾巴的妙用

上海市闸北田家炳小学 杨军

【活动目标】

知识目标

1.知道各种动物尾巴形状、大小是不同的，能辨认几种常见动物的尾巴。

2.了解不同动物的尾巴有不同的功能，能说出几种动物尾巴的功能。

能力目标

1.通过介绍汇总动物尾巴的外形，探究动物尾巴的不同作用，发现其作用与它的生存环境有关。

2.通过小组合作进行找尾巴活动，对动物尾巴的不同形状进行复习巩固。

情感目标

1.培养学生对自然界的好奇心与探索欲望。

2.引导学生热爱动物、保护动物。

【活动重点和难点】

活动重点：通过介绍汇总动物尾巴的外形，探究动物尾巴的不同作用，发现其作用与它的生存环境有关。

活动难点：通过小组合作进行找尾巴活动，对动物尾巴的不同形状进行复习巩固。

【活动准备】

媒体课件、学习单、有关的动物资料

【活动时间】

2课时。

第一课时

【活动过程】

一、问题的呈现

创设情境，师讲述故事：在美丽的大森林里，住着许多动物。可是有一天，森林里突然传出一阵哭声，咦，谁在哭呀？他为什么哭呢？原来（播放FLASH：小壁虎借尾巴第一段）

目的：引出问题。

二、问题的思考

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1.小壁虎没有尾巴心里难过极了。于是，他决定去借尾巴。他爬呀爬，爬到了一棵大树下，看见（出示图片：小猴子），小壁虎会问他借尾巴吗？为什么？

2.小壁虎没有向小猴子借尾巴，这时候，他看见（出示图片：袋鼠）正在远处休息，他爬过去，高兴地问：“袋鼠阿姨，您的尾巴借给我行吗？”（图片袋鼠：站起身来）,说：“你看，我能把尾巴借给你吗？”

3.师：小朋友，袋鼠能把尾巴借给小壁虎吗？为什么？（学生说出袋鼠尾巴的功能）

4.小结：说得真好，对动物来说，尾巴是很重要的。不同动物的尾巴有着

不同的作用。小壁虎没有借到尾巴只好继续往前爬。

目的：尾巴有用

三、实践操作

师：（播放声音）这里真热闹！原来，有许多小动物来参加动物选美大会。有（出示图片）————

你有什么发现吗？（没有尾巴）老师帮他们找到了尾巴，你能把他们配成对吗？（出示学习单一）

1.请大家小组合作完成学习单一：用“

”把他们连起来。

2.核对答案。尾巴配好了，小壁虎很高兴，他立刻去向这些小动物借尾巴。他能借到尾巴吗？（猜测）为什么？请大家在小组中讨论一下。（学生可以翻书、查阅桌上的资料）

3.交流。

4.小结：小壁虎没有借到尾巴，失望极了。那怎么办呢？（出示张出尾巴的小壁虎）小朋友，你们看：（让学生自己找出小壁虎的尾巴再生的功能）

目的：寻找数据，证明观点

四、拓展

师：其实，大自然里还有许多动物，每一种动物的尾巴都有自己的用处。（出示课题：尾巴的妙用（分：海陆空三类出示不同的动物）这么多的动物里，你最喜欢哪一种动物？（出示学习单二）请你选择自己喜欢的动物去找一找他的尾巴的用处，来完成学习单二。

目的：拓开知识

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第二课时

【活动过程】

一、复习引入

1.激趣

2.辨别动物的尾巴

1）出示动物、尾巴分离的图片。

2）小组合作，找出动物的尾巴。

3）交流。

4）自我评价。

二、给动物分类

1.创设情境：小猴掉进水里，怎么办？

2.指名把小动物分成水、陆、空三类。

3.自我评价。

4.按研究的动物重新分组。

三、动物尾巴的功能

1.完成学习单第一部分，选自己研究的一种动物，在学习单上勾出正确的资料。

以小组为单位进行交流。（小组夺红旗竞赛）

自我评价。

2.小组讨论组内探究的一类动物尾巴有什么共同的特点。

小组派代表交流。（多媒体出示结论。）

3.生活在不同地方的动物，它们的尾巴可以交换吗？

小结：动物尾巴的形状、功能和它们的生活环境密切相关。

四、创新

1.未来世界出现了许多新生物，我们来为水、陆、空出现的三种新动物分别设计适合它的尾巴。

每位学生挑选喜欢的一种动物来设计，完成学习单第二部分。

2.交流。

3.互相评。

五、总结

动物还有很多本领。介绍保护色，下周继续探究。

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尾巴的妙用

上海市闸北田家炳小学 杨军

学习单一

请小朋友帮助小动物找到自己的尾巴，好吗？

1

学习单二

小朋友：大自然中还有更多有趣的动物，它们的尾巴值得人们去研究。你可以去买几本有关动物的书，或者要你的爸爸妈妈陪你到图书馆去查阅资料；你也可以上网，从网上搜索动物尾巴的奥秘；还可以多问问老师、家长、同学，从他们那里获取知识。

总之，把你课外活动的成果展示出来，让别人知道你有多棒！

2 3 4 5 材料来源

动物名称

(涂黑方框) 尾巴外形

（画下来）

上网

图书

询问

观察

其它

尾巴作用

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尾巴的妙用

————创设情境，提高探究的品质（教学案例

）

上海市闸北田家炳小学 杨军

在弱肉强食的自然界，每一种动物为了生存和繁衍后代，必须食用植物或捕食其它动物，同时还要避免生长期间遭受天敌袭击而各自练就了一身奇特的本领。如捕食性动物在攻击猎物时，会猜测猎物逃避的方向，预先下手。于是有些聪明的动物，会突然向后退使天敌一时摸不着方向，因此而逃脱天敌的魔掌。如假眼飞虱、月纹蝶鱼、蚁蛛；假死也是弱小动物常见的一种逃命的方式，如瓢虫、黑尾长脚象鼻虫、红娘华、田鳖、鼠妇等；蜥蜴尾部的某一个部分有可断面，尾巴可以很轻易地从这个地方切断。断落的尾巴会弹跳，以引诱天敌的注意，自己再趁机逃命。这种将自己身体某一部分切断的行为，叫做自切。生活在大自然中的动物们以其杰出的才干演出了一幕幕有趣、紧张、有时又是可怕的生活情景。

一年级的孩子，他们对动物的本领充满好奇，他们很想了解各种动物的本领。孩子们常常围在一起观察动物，讨论他们是如何寻找食物，如何攻击其它动物，如何逃避敌害，有时孩子们开始讨论动物的保护色，针对这些情况，在一年级中开展动物本领的探究，非常符合学生的需要。

《尾巴的妙用》主要是通过给学生提供有趣的动物图片，引起学生对动物的注意。接着通过观察、探究，使学生了解动物具有的独特本领，明白动物为了适应环境和生存而进行自我保护，以此来引起学生的活动兴趣。然后通过搜集、观察比较、小组研讨、总结填表，使学生较全面地了解动物保护自己的方法，并尝试小组合作开展探究性学习活动。最后联系生活实际，让学生发现动物的本领对生活产生的启示和帮助，激发学生进一步探究动物的强烈愿望，并引起学生开展科学探究的兴趣。整个探究活动充满了自主性、开放性、研究性。根据学生的实际情况以及我对活动的把握，我就对《尾巴的妙用》的探究活动作如下设计。

首先，我为学生创设了一个自编的《小壁虎借尾巴》童话故事的情景：在美丽的大森林里，住着许多动物。可是有一天，森林里突然传出一阵哭声，咦，谁在哭呀？他为什么哭呢？原来——通过观看小壁虎借尾巴的动画，引出“小壁虎向谁借尾巴”的问题，这个悬念将学生就带入了课堂的学习氛围之中，激发学生探究的兴趣。

紧接着，我设计了小壁虎向小猴子和袋鼠这2个从直观上就能判断出动物尾巴有自己的作用的小动物，旨在不仅让学生观察动物，也是让学生感知动物尾巴

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的各种形态，以加强对动物尾巴的认识。组织学生思考动物的尾巴是否有作用，从而激起学生探究动物尾巴的兴趣，并为下面的质疑作铺垫。

“找朋友”是学生再熟悉不过的游戏了，让学生在游戏中掌握知识，在第三个教学环节中，我引导学生观察动物尾巴的形状，在探究尾巴的作用，这样使学生能把动物尾巴的形状与它的作用联系起来，明白动物尾巴的形状、功能和它们的生活环境密切相关，显得很有趣。师：（播放声音）这里真热闹！原来，有许多小动物来参加动物选美大会。有（出示图片）——

你有什么发现吗？（没有尾巴）老师帮他们找到了尾巴，你能把他们配成对吗？（出示学习单一）

1.请大家小组合作完成学习单一：用“——”把他们连起来。

2.核对答案。尾巴配好了，小壁虎很高兴，他立刻去向这些小动物借尾巴。他能借到尾巴吗？（猜测）为什么？请大家在小组中讨论一下。（学生可以翻书、查阅桌上的资料）

3.交流。

4.小结：小壁虎没有借到尾巴，失望极了。那怎么办呢？（出示张出尾巴的小壁虎）小朋友，你们看：（让学生自己找出小壁虎的尾巴再生的功能）

探究，即在实践过程中探索，研究，注重培养学生的动脑分析能力，因此，在课堂上，我着重通过学生对每一个动物生活习性、尾巴形状、尾巴功能的分析认识来获得知识，由于同学们对某一动物的资料搜集具有局限性，因此，我让同学们以小组讨论的形式，这也是学生喜欢的一种方式，即能增进感情，又便于交流。在探究的过程中，运用评价机制鼓励学生大胆发表自己的见解。最后，在拓展延伸部分，鼓励学生用在课堂上学到的本领探究动物尾巴的独特本领。

探究型课程主要是关注和尊重学生的兴趣爱好、已有经验和自主选择，给他们更多的机会去发展自己的志趣。在这次探究活动中，我自觉地将学生的兴趣作为探究课的起点，将兴趣转化为探究问题，转化为深入开展探究活动的内驱力。尊重每一个儿童独特的个性，探究型课程为学生富有个性地发展，展现与发展创设了空间。在探究活动中，学生自主探究、实践体验、合作交流，学会了探究，学会了学习。

在课堂上运用各种形式激发学生的学习情感，让他们始终充满了欢乐，探究的气氛随处可见。在活动中学生学到了知识，培养了学生自主探究及与他人合作的学习能力，这才是难能可贵的。

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