Unit 9 The weather report优秀课堂实录

“主题教学研究课”教学设计

学科

英语

年级

五2

执教者

朱素琴

时间

2017.12.19

研究主题: 核心素养背景下培养学生听读习惯，提升学生语用能力

研究背景与说明：

“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”

在理论学习和教学实践中我们发现，外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力。听力教学是获取信息最重要、最初始的环节，听作为一种交际功能是对说的理解，语感在听的过程中得以培养。学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。《小学英语新课程标准》也对学生的听说作出了具体要求。但是我们的学生现在缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们学习的一开始需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。英语朗读要有正确的读音跟语调，要求同学们在朗读过程中养成正确理解、准确模仿、深刻体会、主动表达的学习习惯。只有有了正确的听读习惯,学生才能过渡到学习读写,从而练就扎实的听、说

、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。在英语课堂之外，还要结合作业练习，培养他们的英语听读习惯和持续性兴趣，变被动学习为主动学习,逐步养成听说读写的良好习惯。习惯对于小学生的成长有着重要意义,尤其以三年级学生尤为突出。

本单元的主题是以“天气预报”为主线,学生们对于有关形容天气的单词和询问天气的句型都已经有所掌握，但是对于天气预报在人们生活中所起的重要作用，以及关心每天的天气情况是学生们所需要了解的。我所教的五（1）班同学虽然基础比较薄弱，学习自觉性比较差，但性格活泼、开朗，相信本单元所讨论的主题是他们所感兴趣的。基于我们新世纪英语教材Book 5A Unit 9以及学生的实际情况，我把本单元以“The weather report”为主题划分为三个子话题，分别为Different weather in cities, Different weather in different cities,different weather,different activities。希望通过描述不同城市的典型天气和表达需要根据未来的天气情况安排活动，引发学生能根据关键信息转述天气预报。

本单元将继续前一单元学习一般将来时，而本单元侧重于由助动词will构成的一般将来时句型，此句型将会融入到段落语篇中学习。

【分课时教学目标】

语言知识

Period 1 话题

Different weather in cities Period 2 话题

Different weather in different cities

1. 根据图片正确识读核心词1. 正确认读核心词汇汇temperature, clothes, low temperature, clothes, high, degree, high, 并运用核心词low, degree并在语境中汇描述不同城市的天气情况

进一步运用

2. 听懂并理解再构文本的基2. 在语境中运用核心词Period 3 话题

different weather,different activities 1. 运用核心词汇temperature, clothes, high, low, degree，tomorrow, morning, afternoon和句型…will…来描述天气

1

语言技能与运用

情感态度

学习策略

本内容，能用… always; … 汇和句型…will…来表达often …句型来描述不同城市将来的意图和愿望

的天气

能根据生活经验简单描述不听懂并理解再构文本的同城市的典型天气。

基本内容，能将对话形式

用陈述的语气进行复述

通过不同城市的天气变化来了解天气。

通过朋友之间的对话，懂得根据天气状况安排合适的活动

通过学习中国的天南地北的能够通过对话，表达需要四个城市上海、昆明、北京、根据未来的天气情况安哈尔滨，讨论不同城市不同排活动的观点

的天气特征。

2. 在语境中理解词组turn rainy, fall from, watch the weather report, forget to do sth

听懂和理解再构文本的内容，并能运用核心词汇和句型进行话题内容的描述

通过体验小小天气预报员，懂得天气播报的一般内容

通过学做一个小小天气预报员，运用所学的语言知识来播报天气预报。

课

题

5A

Unit9 Grandtheatre 课课文教学

型

教材分析

学情分析

本单元的主题是以“天气预报”为主线,学生们对于有关形容天气的单词和询问天气的句型都已经有所掌握，但是对于天气预报在人们生活中所起的重要作用，以及关心每天的天气情况是学生们所需要了解的。

我所教的五（2）班同学虽然基础比较薄弱，学习自觉性比较差，但性格活泼、开朗，相信本单元所讨论的主题是他们所感兴趣的。基于我们新世纪英语教材Book 5A Unit 9以及学生的实际情况，我把本单元以“The weather report”为主题划分为三个子话题，分别为Different weather in cities, Why should we know about the weather, different weather,different activities。希望通过描述不同城市的典型天气和表达需要根据未来的天气情况安排活动，引发学生能根据关键信息转述天气预报。

2

知识与技能：

1. 能正确识读和拼写单词weather, high, low, will, clothes, tomorrow, morning, afternoon。

2．能正确识读词组the high/low temperature, turn rainy, fall from, minus two degrees, watch the weather report, forget to do sth。

3. 能比较熟练地运用句型… will …来表达将来的意图和愿望。

4. 能运用所学单词和句型来描述天气，并在学习中懂得根据天气状况安排合适的活动。

5. 能理解单元主题文本的内容，并能根据单元主题，运用所学教学目标

词汇和句型来播报天气预报。

过程与方法：

通过图片、情景对话和语篇阅读等，加深和拓展对目标单词、一般将来时表达形式的认知。

情感、态度与价值观：

1. 能了解天气预报在人们生活中所起的重要作用，并能关心每天的天气情况，养成收听天气预报的习惯。

2. 能在语篇阅读、情境对话中懂得根据天气状况安排合适的活动。

我班学生羞于举手发言，语言表达不够流畅，口语带有严重的家乡音。

教

学

因此在再构文本时，尽量多使用学生已有的知识，使得学问

题

生有话可说，逐步锻炼学生的的语言表达能力，这是我这节课要思考的教学问题。

继续在五年级英语教学中，探索设计英语口语训练实践活“主动-有效”的动的教学策略和方法，在提高学生语音的同时，能提高学生能追求目标

用几句话来表达自己的思想和需求的能力。

1、

创设语境策略：运用多媒体，创设语境，引起学生的注意，激发学生表达的愿望，使学生养成主动表达的习惯，在小班化每个单词教学的开始及巩固运用阶段运用。

教育2、

多元评价策略：师评：利用评价表对学生进行及时评“主动价，在整个教学过程中不断地激励学生。语言评价，用评价性-有效”的语言对学生进行评价和引导。

生评，学生自评和学生之间互评，不仅训练了学生的朗读驱动单

能力，也训练了学生评价和倾听的能力。

主要“教3、合作交流策略：通过师生合作、同桌活动、小组活动学策略”

等形式，让学生在合作、交流的过程中达到教学目的，培养学生口语表达能力和人际交往能力，并能让A、B类学生带动C类学生共同学习成长。

4、主动参与策略：设计符合学生实际生活的场景，使学生敢说、爱说，乐于主动参与课堂学习，培养学生自主学习的能力。

5、文本法：通过创编文本，为学生提供语言实践活动的载体，提高学生语言运用能力。

正确识读核心词汇temperature, clothes, low degree, high, 教学重点

并运用核心词汇描述不同城市的天气情况

能根据生活经验简单描述不同城市的典型天气。

教学难点

老师：相应的课件

学生：预习Grandtheatre 课前准备

教学

教

学

过

程

3

环节

一、

Pre-task 教

师

活

动

学生活动

设计意图

认读音标和发音规律，在句子中复习/ɪə/ /eə/ 的发音，体会两者发音的区别。

通过图片和问题引出本课内容。

通过带着问题去听录音让学生初步感知文本内容，

在学习文本的过程中,了解天气预报要说些什么，并在运用语言的过程中让学生理解词汇的含义。

通过同桌合作表演，借助有提示的文本，为学生创造语言输出的机会，来语段输出。

放手让学生根据框架说天气预报

整体阅读，加深对文本内容的理解。

熟练地语用输出

1. Music Box 1．Read the sound:/ɪə/ /eə/ Look and say.

Read the sentences. /ɪə/ /eə/

2.diary talk ，lead in the text

Show some pictures of different places

Listen to the weather report

1、Teach 1st paragraph The weather report in harbin

2、Teach 2nd paragraph The weather report in Beijing

3、Teach 3rd paragraph The weather report in Shanghai

4.

say the weather report

1.

Listen and tick

2/1Ask and answer: 2/2Let’s act

3/have a try

4 say the weather report 二、

While-task

三、

Post-task

四、

Homework

1.

Say the weather say the weather report report of mingming’s pen pal’s city

2.Group work

Say the weather report Of other places

1.

Watch TV, or read the news7.Say the weather

report of mingming’s pen pal’s city paper, or listen to the radio, then write down the weather of the coming week. 2.

Find more weather signs around you. e.g. If the rainbow appears (出现) in the morning, it will be a rainy day.

文本：

A Weather Report（shanghai）

Here’s the weather report for tomorrow. It will be fine and

sunny tomorrow morning. It will be cloudy in the afternoon. The high temperature will be twelve degrees. The low will be six degrees. Please put on more clothes. We can go shopping. Thanks for listening.

4

A Weather Report （harbin）

Here’s the weather report for tomorrow. It will be snowy tomorrow morning. It will be cloudy in the afternoon.The high temperature will be five degrees. The low will be minus six degrees.Please put on more clothes. We can make snowmen.Thanks

for listening.

A Weather Report（beijing）

Here’s the weather report for tomorrow. It will be fine and sunny tomorrow morning. It will be cloudy in the afternoon. The high temperature will be eight degrees. The low will be zero degrees. Please put on more clothes. We can visit Tian'nmen Square. Thanks for listening. 评价标准

评价

维度

观察点

参与介绍天气这一活动的积极性

倾听同桌讲述的情况

在语言框架下描述天气的情况

评价等第标准

☆

能在老师的提醒下开展活动

☆☆

能开展活动，但情绪不高

☆☆☆

能主动积极地开展活动

☆

能在老师的提醒和要求下倾听同桌的表达

☆☆

能比较认真地倾听同桌的表达

☆☆☆

能认真、投入地倾听同桌的表达

☆

经过老师的帮助，基本能完成活动

☆☆

能够独立完成活动

☆☆☆

能独立完成活动，且正确流畅

自评

师评

学习

兴趣

学习

习惯

学业

成果

老师评语

评价要点

（1）按照课程标准的要求对学生开展评价

（2）关注学生学习差异，对于不同程度的学生提出不同的要求，对于班级中学习困难的学生可以适当降低评价的标准

5