（演唱）歌唱二小放牛郎教学设计实例

歌唱二小放牛郎

教学目标

1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

教学重难点：能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

教学过程

一、问好，我们要用通关的方式开启今天的音乐之旅，首先第一关音乐模拟唱，

第二关听音乐猜歌名。在开启今天的音乐旅行之前还想让同学和我一起看几幅图。

日本侵华时期，由于始终找不到对付八路军敌后游击战的有效方法，自1939年秋开始，对抗日根据地进行

“烧光、杀光、抢光”，即“三光”政策。日军企图以此来毁灭抗日地区的人力、物力、摧毁抗日军民的抵抗意志。

3.师：在这时期出现了许许多多的抗日英雄，有这么一位小英雄，他没有上过前线打鬼子，但凭着他的机智和勇敢同样消灭了敌人，下面我们来聆听一首歌，听听这个小英雄究竟是谁？

二、歌曲学习：（将歌曲进行分段处理）

二、欣赏歌曲

（一）欣赏片段1 1．初听片段1 师：歌曲中所歌唱的小英雄是谁呀？

2．课题出示：王二小

3．复听片段1 师：歌曲的演唱速度是怎样的？情绪又是怎样的？(速度：中速

情绪：优美，略带悲凉) 4．学唱片段1 指导学生用圆润、深情、连贯的声音学唱歌曲。

2、说一说

师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？

3、学一学：a、模仿演唱

b、学唱歌谱

（用lu哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）

4、唱一唱

：

第二、第三段：故事起因

1、师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了？

在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。

（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）

师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

师：如果是你，你会怎样来唱呢？

（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。）

第四段：二小机智斗敌人

1、剧情设想

师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？

2、歌曲学习：a、说情节

b、身势创作，激发情绪

3、歌曲表演：a、表演设计

b、表演故事

4、唱一唱

第五段：二小牺牲

1、激发情感

2、进一步激发感情

3、唱一唱

第六段：怀念二小

1、朗诵动情（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

1. 师：秋风吹遍了每个村庄，

它把动人的故事传扬。当时，词作家方冰、曲作家劫夫，被王二小的故事深深感动，创作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。这也就是我们欣赏的是合唱版本，他是有童声指挥家钟维国先生编写的。

2.叙事性歌曲

师：同学们，刚才我们在聆听这首歌曲时，就好像是在聆听一个故事。这样的歌曲就叫叙事歌曲。它是以叙述故事的方法来反映社会的歌曲。歌词往往用分节形式，词曲结合更要求口语化，叙事方式以叙述为主，演唱者以第三人称来唱，有时也用第一人称来代替故事中的人物说话。

这首歌和少年英雄王二小的故事流传下来，影响了一代又一代的人……同学们，让我们一起好好珍惜革命先辈用生命换来的幸福生活！

师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。

学生：分组设计并完整地表演歌曲。

四、课堂拓展

你觉得王二小给你留下了什么样的印象呢？你还知道那些影星人物？

师总结：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！

还记得我们提倡的社会主义24字核心价值观，你们能背诵吗？我希望我们同学这课歌唱二小放牛郎，珍惜生命，牢记历史，不忘初心。