资料摘要
七年级数学下：可化为等可能事件的概率计算（2）一、学习目标1、理解等可能事件的意义；2、理解等可能事件的概率P（A）=m／n(在一次试验中有n种可能的结果，其中A包含m种)的意3、应用P（A）=m／n解决一些实际问题. 二、学习重点、难点1、学习重点：应用P（A）=m／n解决一些实际问题。2、学习难
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可化为等可能事件的概率计算教学设计范文
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关键词：可化为等可能事件…教学设计范文
正文
七年级数学下：可化为等可能事件的概率计算（2）
一、学习目标
1、理解等可能事件的意义；
2、理解等可能事件的概率P（A）=m／n(在一次试验中有n种可能的结果，其中A包含m种)的意
3、应用P（A）=m／n解决一些实际问题. 二、学习重点、难点
1、学习重点：应用P（A）=m／n解决一些实际问题。
2、学习难点：应用P（A）=m／n解决一些实际问题。
三、学法指导
阅读课本P147-P150页的内容，认真思考课本提出的问题，并与同伴进行交流。
四、预习反馈
1、什么是等可能事件？如何计算等可能事件的概率？
2、从一副牌中任意抽出一张，P（抽到王）=＿＿＿＿，P（抽到红桃）=＿＿＿＿，P（抽到3）=＿＿＿＿。
3、掷一枚均匀的骰子,P(掷出“2”朝上)= ＿＿＿＿，P(掷出奇数朝上)= ＿＿＿＿，P(掷出不大于2的朝上)= ＿＿＿＿。 五、探究案
1、探究1 从分别标有1、2、3、4、5号的5根纸签中随机抽取一根。
（1）抽出的号码有＿＿＿＿种可能，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿; （2）由于纸签的形状、大小相同，又是随机抽取的，所以我们认为：每个号码抽到的可能性＿＿＿＿，都是＿＿＿＿。
2、探究2
掷一个骰子，向上一面的点数有＿＿＿＿种可能，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；由于骰子的构造、质地均匀，又是随机掷出的，所以我们断言：每种结果的可能性＿＿＿＿，都是＿＿＿＿。
3、总结规律
以上两个试验有两个共同的特点：
（1）一次试验中，可能出现的结果有限多个。
（2）一次试验中，各种结果发生的可能性相等。
对于具有上述特点的试验，我们可以从事件所包含的各种可能的结果在全部可能的试验结果中所占的比分析出事件的概率．
等可能事件概率的定义：
一般地，如果一个试验有n种等可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率为：
P（A） =＿＿＿＿（＿＿＿＿≤ P（A）≤＿＿＿＿）。
4、例1 任意掷一枚质地均匀的骰子，观察向上的一面的点数，求下列事件的概率：
（1）掷出的点数大于为4的概率；
（2）掷出的点数点数为偶数的概率；
（3）掷出的点数点数大于3小于5的概率。
5、议一议
一个袋中有2个红球和3个白球，每个球除颜色外其余特征均相同。
（1）任意摸出1个球，摸到红球的概率是＿＿＿＿；
（2）任意摸出1个球，摸到红球小明胜，摸到白球小凡胜，这个游戏对双方公平吗？如果不公平，怎样改变袋中球的数量才对双方公平？
6、做一做
用4个除了颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏。
（1）使得摸到红球的概率是1／2，摸到白球的概率也是1／2；
（2）摸到红球的概率为1／2,摸到白球和黄球的概率都是1／4。
7、想一想
（1）你能选取8个除颜色外完全相同的球分别设计满足如上条件的游戏吗？
（2）你能选取7个除颜色外完全相同的球分别设计满足如上条件的游戏吗？
六、训练案
1、随堂练习（课本P148和P150）。
2、课本习题6.5
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关于本教案的常见问题
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