Section A教学创新设计

It is raining！教学设计

任倩倩 实验中学

一、教材分析: （一）本单元的核心话题涉及谈论天气(Talking about the weather)，本节课的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。通过本节课的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，并学会做天气预报，使学生体会表达方式的丰富与真实。

（二）谈论天气与我们的日常生活有关。学生通过对真实情境进行天气的描述，使学生具备相应的情景交际的语言能力。

（三）通过视频导入、图片观察、自主探究、话题讨论、情景展示等学习方式完成目的语言输入，并结合生活实际使教学内容与学生生活紧密结合。使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言能力。

二、学情分析: （一）对于七年级第二学期的学生来说，在经过小学和七年级上半学期的英语学习，已经具备了一定的英语学习基础。对西方国家也有一些粗略的了解等，这些对于学生学习本课很有帮助，具有了学习本节课知识的认知前提。

（二）中学生活泼好动，而谈论天气是人们生活中经常遇到的话题，故学生喜欢用英语表达此类知识。

（三）七年级学生在学习小组的建设上有待提高，对于合作学习可能存在一定的难度。

三、教学目标和教学重难点: (一)教学目标

1．知识与技能目标

掌握询问天气的表达方式及天气的形容词rainy –raining、snowy—snowing 等，并且能够运用所学的句型完成各种语言任务。

2．过程与方法目标

依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写能力。培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

3．情感态度与价值观目标：

运用图片、视频，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。

通过小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。学会与人友好相处。

（二）教学重、难点

1.教学重点: 掌握表示天气的形容词及对天气提问的句型

2.教学难点: 运用所学句型，熟练的进行语言情景交际

（三）教学策略

1、学习方法：自主学习法、小组合作探究法、讨论法。

2、教学方法：情境教学法、学案引领法，任务教学法等。

四、教学过程及方法

Step1.创设情境，导入新课

Step2.自主学习，讨论交流

Step3.任务学习，突破难点

活动一：出示图片，给出例句It is windy.此句为形容词修饰be动词的主系表结构，学生以前学过，因此，对于下面给出的图片，很容易的就能给出描述天气状况的句子。It is cloudy. It is sunny. It is rainy. It is snowy.（在学生描述完之后，教师给出It is rainy. = It is raining./ It is snowy. = It is snowing.）

学生根据图片齐读句子。

活动二：给出图片，出示询问天气的对话，学生通过教师所给出的第一组示例，根据后面所给出的三组对话，两人一组，进行对话练习，并当堂展示。

（此环节是本节课知识的突破点，在这个环节的设计上，我主要是给出范例，让学生自己通过观察、思考、总结。完成对知识点的突破。让学生成为学习的主体，教师只起到一个引领的作用。充分发挥了学生学习的主体地位和主动性。）

Step4. 展示交流，知识小结

学生共同总结询问天气的句型：

——：How is the weather？

——：It is+表示天气的形容词. 知识小结：学生共同总结询问天气的句型：

——：How is the weather？

——：It is+表示天气的形容词.

（此环节的设计意图是：让学生在掌握本节课重点知识点的基础上加以巩固练习，通过学生独立展示，培养学生的自信心和语言表达能力，巩固本节课重点

Step5 知识检测，及时巩固

课堂习题练习：

用所给单词的适当形式填空。

1. It’s a ______ day today (sun).

2. The weather is bad now. It’s _______ (wind).

3. It’s ______ (cloud) now. Is it going to rain?

4. —：

How’s the weather now?

—： It _________ (rain) now.

5. It’s _______(snow) in winter in Harbin now.

（通过练习环节，加强对知识点的巩固，使学生能够熟练掌握本节课知识点，对本节课的知识更加印象深刻。）