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长白学校教师备课笔记年级课题高二学科语文主备教师课型张晓敏讨论交流过小孤山大孤山本文是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象，诗文有别”的赏教材析示例，是陆游的一篇游记散文。作者船行于长江小孤山大孤山一段，通过描写所见的分析景物特色，表达了陆游热爱祖国大好河山的感情。山水景物描写愈具体，
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- 2021-01-18 19:26:03
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过小孤山大孤山/陆游板书设计及意图
未知
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关键词：过小孤山大孤山/陆游板书设计及意图
正文
长白
学校教师备课笔记
年级
课题
高二
学科
语文
主备教师
课型
张晓敏
讨论交流
过小孤山大孤山
本文是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象，诗文有别”的赏教材析示例，是陆游的一篇游记散文。作者船行于长江小孤山大孤山一段，通过描写所见的分析
景物特色，表达了陆游热爱祖国大好河山的感情。山水景物描写愈具体，愈能看出作者对祖国山河的热爱之情，更加流露出作者对当朝者无心抗金，不收复中原的愤慨之情。
陆游是南宋著名的爱国诗人，学生学习了陆游不少诗词，对陆游也有一些了解，结学情合鉴赏诗歌的方法，结合时代背景，知人论世，作者在所写的山川景物中，蕴含着丰富分析
的情趣和韵味，也寄托着自己的真挚情感,。
1、了解作者陆游
教学2、熟悉文本内容，体会游记特点
目标
3、群文阅读，
感悟古代文人山水情怀，体会作者的爱国情怀
教学重点感悟古代文人山水情怀，体会作者的爱国情怀
难点
分析
诵读法，探究赏析法。
教学策略
分析
教师
多媒体课件、复印群文阅读材料
课前准备
学生
熟读课文、阅读群文材料
教学活动过程设计（第 1 课时）
教学
环节
教师活动
你知道爱国诗人陆游的哪些诗一、导入
句？
学生回答
教学活动
学生活动
了解作者
设计
意图
二、熟悉文本
三、群文阅读
课件展示：1、衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。 ——《剑门道中遇微雨》
明确陆游一生的志向 2、陆游打虎的故事
1、了解写作背景
2、阅读课文
3、找出烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山这四个景点，分别是怎么样的（各有什么特点）？
4、总结本文作为游记的艺术特色
1、古人云“登山则情满于山，观海则意溢于海”，又有人说“以我观物，则万物皆着我之色彩”，了解古代文人的山水情怀
出示课件：《小石潭记》
《岳阳楼记》
《醉翁亭记》
《石钟山记》
《游褒禅山记》
《满井游记》
《兰亭集序》
《赤壁赋》
要求：任选其一说说作者在山水景物之中抒发怎样的感慨？
明确：名篇让我们在欣赏美景的同时，看到文人们借山水以言志、借山水以明心、借山水以寄情、借山水以悟道。
3、思考：本文的主旨是什么? 明确：通过描写所见的景物特色，表达了陆游热爱祖国大好
学生感悟
阅读课文，熟悉文本。
纠正字词读音，解决重点字词句
学生梳理、批注、交流、讨论、概括
了解特色
学生阅读、思考、交流
思考、交流
加深印象，感悟陆游一生以抗金为己任的情怀。
积累文言知识
练习批注，筛选信息并抓住景物特征，概括景物特点
体会游记特点
增加学生阅读量，
体会古代文人的山水情怀，提高学生审美能力
体会陆游爱国精神
板书
设计
河山的感情。更加流露出作者对当朝者无心抗金，不收复中原的愤慨之情。
过小孤山大孤山
陆游
一、
作者陆游
一、游览山水
二、山水情怀
教学反思
本文是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象，诗文有别”的赏析示例，是陆游的一篇游记散文。这篇游记散文文言字词难度不很大，学生对游记体裁的把握也较好，对于其中的景物描写和景物的特色通过小组讨论，都能够理解和得出答案，但对于其中所表现的作者的感情不好把握，所以以群文阅读的形式，让学生大量阅读古代优秀山水描写的名篇，并从古代文人的山水情怀入手，一下抓住了文本的核心价值，学生很快领悟了文章的主旨和中心。切入点选得好，抓住了重点，突破了难点。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《过小孤山大孤山/陆游》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。