今别离(其一)/黄遵宪课件配套优秀公开课教案设计

高考诗歌鉴赏-----情感题答题技巧

-----四川省宣汉中学

肖娟

导语:

把握思想情感,是理解、鉴赏古诗歌的总“抓手”，是准确作答的前提,是高考命题的重中之中。同学们在阅读和鉴赏古诗歌时,首先要把握诗歌蕴含的情感。但是我们在把握古诗歌情感方面失误较多(特别是对复杂情感的把握),或判断不准,盲目作答；或分析不全,挂一漏万。

因此,三轮复习阶段,要牢牢抓住判断准和分析全两个环节集中训练,练出实效。

一、情感因分析不全而失分

1、试题回放（一）

初到黄州

宋代

苏轼

自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。

长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。

逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。

只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。

问题：本诗情感丰富，请结合全诗具体分析。

参考答案：

难言的伤感。开篇二句诗人回顾人生道路，“荒唐”二字看似轻松，实则自伤。

初到的喜悦。诗人初到黄州，看长江而思鱼美，望好竹而羡笋香，喜悦之情，溢于言表，包含对未来美好生活的憧憬。

苦中作乐，乐观旷达。尾联既有自嘲，也有对朝廷权势者的嘲笑，刻画了诗人被贬黄州时复杂矛盾的心绪，深刻地表明诗人无论遭受多大打山和迫害，决不向命运低头，更不为此摇尾乞怜，始终保持旷达的情怀，在逆境中寻求生活的乐趣。

2、答题情况展示

3、点迷津

创高分

情感全面分析3策略

诗歌的情感往往不是单一的，而是丰富、复杂的，答题时要有答足答全的意识。命题人也不会选择表达单一情感的诗句来考查。如果不明白这一点，答题时就会只知一点，不计其余。那么，怎样才能使情感分析全面到位呢?

（1）切分层次

即对所给的语言片段进行层次切分。如（两句）就有两层乃至三层情感，两句都要分析，只分析其一，就可能要点不全；上下片写了几句话，就有个层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析

。

（2）多方联系

情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与

诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵。

若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方挖掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。

（3）注意双向

古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关义(象征义)，托物言志的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、片）往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情典外情。

二、情感因判断不准而失分

1、试题回放（二）

雨中花慢

苏轼

初至密州，以累年旱蝗，斋素累月。方春，牡丹盛开，遂不获一赏。至九月忽开千叶一朵，雨中特为置酒，遂作。

今岁花时深院，尽日东风，轻飏茶烟。但有绿苔芳草，柳絮榆钱。闻道城西，长廊古寺，甲第名园。有国艳带酒，天香染袂①，为我留连。

清明过了，残红无处，对此泪洒尊前。秋向晚，一枝何事，向我依然。高会聊追短景，清商②不假余妍。不如留取，十分春态，付与明年。

【注释】①“国艳”二句：指牡丹，“国艳带酒”指绯红色牡丹，“天香染袂”指贡黄色牡丹。②清商：指秋天。

问题：有人评价“一枝何事，向我依然”问得无理却有情，有结合诗句谈谈你的理解。

参考答案：

①无理：牡丹花开花落自有其规律或原因,与人事无关,所以说词人问得无理.(２分）

②有情：而这一问曲折地表现词人惊喜、欣慰的感情(２分):“今岁花时”词人却未能欣赏到“国艳带酒,天香染袂”的美景,“泪洒尊前”,充满了遗憾,却在秋日发现“忽开千叶一朵”,不由发出惊喜的询问,蕴涵着缺憾得以填补后的欣慰(２分) 3、答题情况展示

4、点迷津

创高分

情感准确判断3技巧

（1）整体感知、把握

情感分析题有的立足于全诗(词)，有的立足于某一句或某一联(片)等，无论哪种情况，都要着眼于整体理解，全面把握，绝不可孤立地看某一句或某一联(片)，“只见树木不见

森林”。 （2）打破思维定势

同学们在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定势的影响，如见“独”就答孤独寂寞；见“景”就热爱自然；见

“贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等等。这样的套板反应、思维定势不可取，必须结合具体的诗句，深入作品内部和诗人内心，个性化答题

。

（3）抓住情语、情由

情语定调

情语，即表明作者思想感情的词语。这些词语有的直接表明作者的情感倾向，如“愁”“恨”“怜”“长”等名词、动词、形容词，这些词语一般出现在首尾句、标题中，需要在第一时间予以关注并圈出，因为抓住了它，就明确了情感的方向和基调；有的间接传达作者的情感态度，如描摹景、物、

人特征的词语，用典的词语，表情态、语气的虚词等，抓住这些词语，品其含义，析其作用，犹如拨云见日，情感显露无遗。

情由探源

情语定调后，就要进一步探寻作者喜怒哀乐的原因。作者情感产生的原因不外乎外部环境（时令变化、社会治乱）和作者自身（身体、人生遭遇、理想抱负等）两种。这些都可以从诗句中找到，或从注释中得到暗示。

三、强化训练

次韵尹潜感怀

－－－－陈与义

胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人。可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘。

五年天地无穷事，万里江湖见在身。共说②金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。

【注】①陈与义，南宋诗人，少即有才名。此诗写于1129年，诗人遭受贬谪，仍未复官。又因金兵南下，连陷三州。故避乱江汉，转徙湘湖。②金兵南犯，南宋政府对定都何处存在争议。

14．下列对这首诗的理解，不正确的两项是（5分）：

A．首联诗人用虚实结合的手法描写了金人南犯的情景，表达了他为自己是一个有国家的人的幸运之情。

B．颔联用借代的手法。“翠华”是皇帝仪仗队中用翠鸟羽做的旗，常用来指皇帝；“白羽”指白羽扇，古代将军指挥作战的白色羽毛扇。

C．诗人用“风尘”比喻战乱，与戴叔伦诗句“山中旧宅无人往，来往风尘共白头”中“风尘”之意相同。

D．颈联上句言五年间国多战乱，下句叹万里路奔走江湖，两句形成因果关系，对仗工整，一气呵成。

E．

尾联中“共说”一词照应文题，表明作者与尹潜定都南京的主张一致。

15．整首诗表达了诗人的哪些思想感情？请简要分析。（6分）

【参考答案】①首联诗人用“又”“叹息”等词，表达了面对金兵的多次入侵，自己却无能为力的才不得展的愤懑。（2分）②颔联诗人用设问的方式表现了对朝廷现状的不满，表达了对“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。（2分）③颈联与尾联通过对自己漂泊的状态及国无定都的现状的描写，表达了对自己和朝廷前途命运的担忧。（2分）

强化训练2 醉落魄·咏鹰

陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

【注】

①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

14．对这首词的理解和赏析，不恰当的两项是（

）（5分）

A．词的上阕咏物而抒怀，即先以粗犷的笔墨刻画了苍鹰的高傲、威武的形象；接着由鹰及人，写到自己对往事的追忆。

B．下阙的情绪直承上片的气氛，“男儿身手和谁赌”赞叹男儿矫健的身手无人可敌，抒发了一种独孤求败的孤独感，以及对像鹰一样的对手的思念。

C．“秋空一碧无今古”在情景上陡然一转，骤然改变了前两句中略带萧飒和冷厉的的气氛，把一片高朗辽远的景象带入词境。

D．词人善用衬托的笔法，前两句不着一"鹰"字，但却使我们分明感觉到鹰在低飞、在盘旋的矫健、刚劲的姿态。

E．“寒山”“秋风”“碧空”为雄鹰翱翔提供了一个广袤、辽远的天地。“寒”字写出秋山之肃杀。“低”字写秋风之劲。“削碎”，是用拟人笔法突显风的猛烈。

15．结合下片的句子，分析表达了词人怎样的思想感情。(6分) 参考答案：

14．B E(B．

“抒发了一种独孤求败的孤独感，以及对像鹰一样的对手的思念。”错，E．拟人笔法错，应为夸张手法。) 15．①怀才不遇的忧愤。“男儿身手和谁赌”表达了诗人的牢骚不平, “和谁赌”暗藏了怀瑜握瑾而不见用的悲愤．“偏思汝”又体现无人欣赏的落寞。

②老当益壮的豪迈之气。“老来猛气还轩举”则表达了自己“老骥伏枥,志在千里；烈士暮年,壮心不已”的决心．

③施展抱负、建功立业的渴望。“人间多少闲狐兔，月黑沙黄，此际偏思汝”，以“闲狐兔”比喻人间的恶人、小人。诗人立志像雄鹰搏击狐兔一样，去奸惩恶，还人间以公道。

强化训练3 送杨少府贬郴州-------王维

明到衡山与洞庭，若为①秋月听猿声。

愁看北渚三湘远，

恶说南风五两轻。

青草瘴②时过夏口，白头浪里出湓城。

长沙不久留才子，贾谊何须吊屈平。

【注】①若为:怎堪。②青草瘴：《番禺

杂编》“岭外二三月为青草瘴”。

本诗尾联表达了作者什么样的情感？请简要分析。（6分）

参考答案：

对贬谪者才华的肯定。尾联运用典故，把才子贾谊比作友人，以贾谊之才肯定友人的才华；（3分）

对朋友的鼓励与安慰。写到朋友将在郴州稍做停留，不会像贾谊悼念屈原一样伤感，以此鼓励安慰朋友。（3分）