Section B多媒体教案及点评

Unit 3 How do you get to school? Section B 2a-2c 一、教学目标

语言能力目标：

1)、能掌握以下单词：cross, river, many, village, villager, between, between…and…, bridge, boat, ropeway, year, afraid, like, dream, come true 2)、句型：It's not easy to cross the river on a ropeway. There is a very big river between the school and the vi1lage. 文化意识目标：了解中国部分偏远地区学生上学的交通方式，以及不同的交通规则。教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解。

思维品质目标：让学生们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更努力地学习。同时倡导自觉遵守交通法规及礼貌，构建和谐的人际关系。

学习能力目标： 1)、通过预测、略读、扫读、跳读等阅读策略快速获取信息，完成相关的阅读任务。

2)、通过分析篇章结构，根据结构线索运用所学目标词汇复述故事。

3)、训练学生的自主学习和合作学习的能力。

二、教学重难点

教学重点：

通过预测、略读、扫读、跳读等阅读策略快速获取信息，能预测语篇信息和获取具体信息，并对信息进行加工，完成相关的阅读任务。

教学难点：

1)、利用语境学习生词；

2)、用所学知识写出完整的文章。

三、教学策略

运用预测、略读、扫读、跳读等阅读策略快速获取信息。

四、教学过程

Step1.The Phonetic Symbols 按照每天分好的教音标任务，邀请5名同学上讲台根据音标教单词。

【设计意图】学习英语无不先从其发音开始，语音好的同学，听说读的能力强，一篇课文经过几遍流利的朗读即能背诵，英语语音教学是入门阶段英语教学的关键，所以我很注重培养学生独立拼读单词的能力，包括识别音标符号，拼读，以及按单词的重读音节和读音规则读词等几个方面，英语语音训练要贯彻始终，使学生养成良好的发音习惯。

Step2. Free talk A: How do you get to schoo1?/How long does it take?/How far is it from your home to school? 【设计意图】通过组内两人合作交流的形式，练习了本单元重要的三个句型，引出了同学们上学方式的简单，为下面文章中同学们上学的艰难作对比。

Step3. Guessing Game 2a Before reading 1. T: Look at the picture and the title below. Guess what the passage is about. Where are they?

What are they doing?

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Where are they going? 【设计意图】通过看标题及图片，引导学生预测文章的大体内容，激发他们的学习兴趣与动机。活跃课堂，又激活学生已有的知识和经验，为后面的阅读教学和学习创设了良好的有意义的语言环境。并且通过对标题与图片的讨论，渗透了本课的一部分生词，从而减轻读中阶段的生词压力。如cross the river, bridge, ropeway, dangerous, afraid等，但没有过多渗透，因为有些单词，在同学们熟悉的情境之中，可以自己猜测词义。

While reading Step4. Fast reading快速阅读

1. How do the students in the village go to school? 2. Is it easy or difficult? Step5. Careful reading仔细阅读

Read Para.1 and answer the question. 3.Why do they go to school like(像) this? Read Para.2 and answer the questions. 4. How old is he? 5. Is he afraid of taking a ropeway? Why? Read Para.3 and answer the questions. 6. What is the villagers’ dream? 7. Do you think their dream can come true? Why or why not? 【设计意图】学生阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，通过Fast reading, Careful reading及根据每段由简单到复杂问题的预设，激发学生的学习兴趣与动机，活跃了学生已有的知识和经验，达到提高阅读能力的目标。

Step6 2c Read the passage again. Complete the sentences with words from the passage.(提示：阅读文章前，请先自己猜测空白处的词再阅读）

1. For the students in the village, it is _______ to get to school. 2. They have to cross a very ______ river between their school and the village. 3. They cannot go by boat because the river runs too _______. 4. It is not easy to cross the river on a ropeway, but the boy is not _____. 5. The students and villagers want to have a bridge. Can their dream come ______? 【设计意图】

通过2b材料的Fast reading和Careful reading及问题的预设与处理，让学生通过填空的方式来强化、巩固对阅读材料的理解，我先让同学们自己试着填，因为答案均为描述性词语，该活动也是对这些形容词、副词的巩固，又激活学生已有的知识和经验，注重了阅读策略的培养。

Step7. 合作探究（请同学们独立完成，再在小组内交流) 1. For many students, it is easy to get to school.对于许多学生来说，上学很容易。

（对某人来说）做某事怎么样_______________________________ (1) It's easy for me _____ my homework.(finish) (2) It’s difficult for him ______ up early.(get) 2. There is a very big river between their school and the village. 在他们的学校和乡村之间有一条大河。

在…….和……之间_______________ There is a Yuxi River __________________________. 我家和学校之间有一条榆溪河。

3. There is no bridge and the river runs too quickly for boats. run在不同语境中分别有不同的用法和含义。

I run to my room and get my bag. run意思是__________

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The river runs too quickly for boats. run意思是________ 4. One 11-year-old boy, Liangliang, crosses the river every school day. 亮亮，一个11岁男孩，每天过河上学。

11-year-o1d“11岁的”构成一个复合，修饰名词boy。

I am a _________（14岁）boy/girl. 5. But he is not afraid.但是他不害怕。

害怕做某事______________ 害怕某事/某人______________ 6. He's like a father to me.对于我来说，他像一个父亲。

be like______________ 我像我妈妈。_______________________________ like v.喜欢

我喜欢打篮球。______________________________ 7. Many of the students and villagers never leave the village. 村庄___________

村民________________ leave+地点+for+地点

表示“离开某地去某地”。

I will _____________ Beijing我要离开榆林去北京。

Step8 反馈展示

对以上的语言学习中存在的疑难问题，请提问并请其他组同学帮忙解决。

【设计意图】

通过自学，小组讨论来培养学生的合作，协调和探究能力，并设计一些题来对语言点加以突破。教师适时加以点拨，增强学生运用语言的能力。

Step9. 巩固拓展

After reading I can retel1…(请同学们先试着自己复述，再在小组内集体展示。)

【设计意图】《中学英语教学法》中强调，背诵是初中阶段朗读训练应达到的要求之一，背诵有助于熟记语言材料，积累语言知识，有利于听，说，读，写技能的发展，七年级一般要求背诵全课文，通过这些关键词或者提示先复述课文，以帮助学生顺利地完成背诵练习，不要给学困生太大的背诵压力。

Step10.

Be a good writer

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Suppose(假设）you are Liangliang. Try to write a letter to a newspaper to ask for help. 1. Where do you live? 2. What time do you get up? 3. How far is it from your home to school? 4. How do you get to school? Why? 5. How long does it take? 6. Are you afraid? 7. What’s your dream?

Dear editor(编辑), I need your help. My name is… __________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Liangliang 【设计意图】读后，利用所学知识，根据自己的能力，可以完整地表述自己的上学过程，并形成文章。并实现以读促写。学会懂得珍惜现在所拥有的学习和生活条件。

Step 11.

Summary Many hands make light work.众人拾柴火焰高！

Where there is love，

there is hope.

爱在希望在。

As long as everyone gives a little bit of love ,the world will become a better place .

只要人人都献出一点爱

世界将变成美好的人间. Please put out your hands , give your love .伸出你的手，献出一份爱。

【设计意图】扩展学生知识，完成情感目标。

Step 12.Homework Improve your composition again. 【设计意图】美化文章，进一步实现知识的巩固和迁移。 五、

教学评价

本节课的重点是锻炼和训练学生的阅读能力，通过实践练习来提高学生的阅读能力，并掌握一定的阅读技巧和方法。同时也训练学生口语表达能力及相关写作能力，并教育学生珍惜现在的生活，献出自己的爱心。

板书设计

Unit 3 How do you get to school? Section B 2a-2c 1.cross the river 2. It’s easy to get to school.

3. There’s no bridge 4.go on a ropeway to school

=go to school on a ropeway 5.many of the students 6.It’s their dream to have a bridge.

7. Can their dream come true?

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