资料摘要
18、奇妙的桥学情分析:学生能自己读通课文,能利用学过的方法自主识字,课前安排预习时把课文读懂。课标要求:1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中的关键词句表情达意的作用。核心素养:通过感情朗读培养学生初步的语感;在教学中,逐步教会学
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18 奇妙的桥教学设计(教案)第二课时教学设计
未知
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关键词：18 奇妙的桥教学设计(教案)第二课时教学设计
正文
18、奇妙的桥
学情分析:学生能自己读通课文,能利用学过的方法自主识字,课前安排预习时把课文读懂。
课标要求:
1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中的关键词句表情达意的作用。
核心素养:通过感情朗读培养学生初步的语感;在教学中,逐步教会学生独立识字、合作交流、大胆质疑、情境体验的语文学习方法。
教学目标
1、学会本课生字以及由生字组成的新词
2、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点
3、正确,流利,有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱科学,探究未来的思想感情。
教学重难点
1、学习课文,了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处
2、激发学生热爱科学,探究未来的思想感情。
教学准备
桥的资料,图片,生字卡,幻灯片,课文中的插图
教学课时:2课时
教学设计
第一课时
一、以趣激学,导入新课
1、板书课题
2、学生读课题,你心目中巧妙的桥妙在哪里?
3、过渡:这些桥到底有什么奇妙之处呢?这些奇妙的桥是用什么材料制作的呢?这些奇妙的桥有什么特点呢?下面我们就来学习这篇课文
(设计意图:提出质疑,引发学生求知欲。)
二、以疑启学,学习生字
1、自由读文。
(设计意图:让学生读得正确,流利,不读破词破句,其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。)
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、出示生字:重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音;找出与本课生字音/形相近的字。
4、读生字,并进行口头组词。
5、出示文中的词语:熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手钢铁(指定小组进行“开火车”的游戏,新词比赛)
6、学生轻声朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边下写上自己的感受。
7、书写生字:重点指导“悉、制、吨”
三、以思导学,理清文章的脉络
1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥?(用玻璃做的桥,用纸张造的桥,
用盐造的桥
2、以小组为单位,小组讨论:每个自然段讲了什么内容?
3、各个小组在小组内想互相交流,进行改进。并推荐代表准备发言。
4、反馈学习情况:
第1段:写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。
第2段:提问,引起下文。
第3段:写了用玻璃造的桥的特点和样子。
第4段:写了用纸张造的桥的特点和承受力。
第5段:写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。
第6段:写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。
5、各个小组互相修改自然段的段意。
6、把内容相近的段落合并为一段,并给课文分段,(小组内讨论,交流,
并概括各段的段意)
7、反馈分段,概括段意的情况:
第一部分(1)写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。
第二部分(2-5)写了用玻璃,纸张,盐造的桥的特点和样子。
第三部分(6)写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。
四、以成励学
老师小结:我们学习了这篇课文的第一课时后,我们知道可造桥的材料
有许多,除了我们常见的木头,石头,钢铁之外,还有许多特殊的材料。
如玻璃,纸张和盐,这些特殊材料造成的桥可真是太奇妙了。下课以后,有兴趣的同学可以选择你喜欢的材料,画一画你心目中的“巧妙的桥”
五、以练展学
1、正确,流利,有感情的朗读课文。
2、正确书写本课生字。
我会用()来造一座()桥。
板书设计
18.奇妙的桥
玻璃桥晶莹透亮
奇妙的桥纸桥强度很高
盐桥万丈长
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：18 奇妙的桥教学设计(教案)第二课时教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《18 奇妙的桥》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。