第1课　聚聚散散教案和课堂实录

第1课 聚聚散散

教学目的： 1、让学生掌握颜色与点的关系，体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 2、通过欣赏作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。 教学重难点： 重点：

体会聚和散的感觉。 难点：

用各种形式表现聚和散。 教具准备： 课件、纸、剪刀、胶水。 教学过程： 一、导入 师：点的大小、聚与散，会产生不同的视觉效果。

（出示课件）

1、让学生欣赏生活中和美术作品中的点的聚散现象，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、教师介绍作品。

想一想：

点的聚散使你产生什么感觉？点的形状都是一样吗？它们有没有不同？

说一说：

为什么会出现外形、色彩和大小不同的点？它们的组合方式又有怎样的变化？

结论：（1）点的外形、色彩和大小都有变化。

（2）聚散关系表现节奏、对称、均衡等视觉效果。

3、出示课题——聚聚散散。 二、自学。

1、师：在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下作品给你的不同感受吗？请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍吴冠中哪幅作品？作品描绘了什么？” 2、意境：

“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨、白桃粉、迎春黄。” 三、

合作。

1、通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓？

（板书：点线结合）

“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”吴冠中创造性地将西方的形式美与中国传统审美中的意境美进行有机结合，构成了具有中国民族特色的“自然——形韵”新体系。其油画和水墨风景大多取材于江南风光，用几何性的形体组合、鲜明纯正的色彩、明亮的色调表现诗一般的意境。其风格越成熟，抽象化倾向越突出，有的作品甚至成为一堆墨线和彩点的交织，飞舞跳动，构成节奏、韵律和诗意。在当代世界多元的文化语境中，吴冠中先生找到了具有自己代码的艺术语言，并得到了世界艺坛的认可。

2、欣赏西方画家波洛克、凡高的作品。

杰克逊·波洛克，美国画家，抽象表现主义绘画大师，其创作不作事先规划，作画没有固定位置，喜欢在画布四周随意走动，以反复的无意识的动作画成复杂难辨、线条错乱的网，人称“行动绘画”。此画法构图设计没有中心，结构无法辨识，具有鲜明的抽象表现主义特征。

文森特·威廉·梵·高，中文又称"凡高"，荷兰后印象派画家。出生于新教牧师家庭，是后印象主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。作品受法国现实主义画家米勒的影响。梵·高早期以灰暗色系进行创作，直到他在巴黎遇见了印象派与新印象派，融入了他们的鲜艳色彩与画风，创造了他独特的个人画风。

3、同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后请同学们搜集他们的作品进行对比。 四、展示：先出示学生作品，师引导学生在练习本上用不同方法表现聚与散，然后再让学生用自己的方法表现聚与散，师评判。

五、解疑：

对于吴冠中的作品，多数学生都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让你们都理解其作品的内涵，希望你们从时代的角度、人文的角度多方面了解作品的寓意，请同学们要从画面中悟出

“聚”与“散”。

吴冠中运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。

六、巩固

1、教师引导、启发学生回忆在生活中见过的聚和散，思考可以用哪些方法表现聚和散。 2、布置作业： 用不同的方法表现点的聚散效果，组成一幅画。

（1）学生创作、师辅导。

（2）作业展示、师评价。