6.模仿走与游戏教案教学设计

小学体育水平一《走与游戏》教学设计

一、指导思想: 依据新课程标准,坚持

“

健康第一

” ,关注每一位学生发展,提升学生运动兴趣的

基本理念。以我校

“

活动式教学

”

为指导,在课堂中培养学生自然走的正确动作, 营造和谐的学习氛围, 提高参与意识, 促进相互学习与帮助, 让学生在愉悦的学

习氛围中掌握动作方法,体验运动的乐趣,培养优良的意志品质及合作意识。

二、教材分析: 走的教材是课程标准学习领域目标中, 发展体能的活动与内容。

走是人在日常生

活学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的教学,使学生掌握正确走的方法, 形成走的正确姿势和良好的身体形态, 提高走的能力。

本次课是走与游戏的第一

次课,以情境模式贯穿课的始终,在本次课中重点是走的放松、自然、协调、发

展走的能力。

并提示脚的着地动作, 上体姿势和上下肢的配合, 特别要强调抬头、

挺胸、直腰,重视培养良好身体形态的意识。

三、学情分析

本节课的教学对象是水平一的学生, 考虑到学校一年级学生年龄较小, 活泼好动, 对学校的一切都充满好奇,想象力丰富,模仿能力较强,喜欢形象、直观、有趣

的学习内容, 学习过程中仍以无意注意为主。

通过开学的三次体育课发现, 一年

级学生的学习习惯还未形成,能认真听讲的学生各班均占全班人数的 60%,他们

一般注意力集中, 上课积极举手发言, 眼睛也会注视着老师。

其他学生注意力只

能持

续 5分钟左右,过后,有的发呆,有的在做小动作。因此,在教学中采用了

情境教学的方法, 将生动有趣的故事贯穿课的始终, 通过运用了形式多样、

丰富

有趣的多种游戏活动进行教学, 学生积极参与, 提高了学生参与课堂活动的兴趣

和学习兴趣,为学生提供展示自我的舞台,对于发展身心,培养顽强、果断的良

好品质,发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。

四、教学重、难点: 教学重点:走的放松、自然、协调、发展走的能力; 教学难点:培养自控力和自我表现意识。

五、教学目标: 1、体会各种姿势的走,激发运动兴趣; 2、掌握正确的走的动作方法,提高学生力量、协调等身体素质,发展腿部力量; 3、培养学生勇敢、果断、互相帮助的良好品质,培养学生的环保意识。

六、本课突出特点: 1、采用多种活动,提高学习兴趣

在准备部分中,设置了两种活动,以走的游戏做为辅助练习,即:乘坐交通工具

出发和模仿小动物。在基本部分中,分别设置了三个活动,即:穿越小树林,走

过独木桥,帮助小松鼠运果子。),通过以上的多种活动,一则使学生从形象的

感知达到抽象的理性的顿悟, 二则激发学生的学习情绪和学习兴趣, 使学习活动

成为学生主动的、自觉的活动。

2、利用丰富手段,创设教学情境

教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、

以形象为主体的生动具体的场景, 以引

起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解教材, 并使学生的心理机能得到发展。

情境教学法的核心在于激发学生的情感。

首先, 在本课中运用了多种器材来模拟

现实环境,如基本部分游戏中,运用标志桶模拟树林,体操蹬模拟独木桥等,学

生在练习中真实的体验到了教师所创设的自然环境; 其次, 语言引导, 学生来到

大自然, 从生活中选取爱护树木, 安全游戏和帮助他人三个场景, 作为学生观察

的客体,并以教师语言的描绘,鲜明地展现在学生眼前。最后,音乐引入,在结

束部分结合音乐创设轻松欢快和谐的教学氛围进行放松活动。

七、场地器材

体操垫 12块,投掷靶 2个,标志桶 12个,体操蹬 2个,沙包 51个